花木兰》。二、教学目标1．
通过音乐了解河北梆子的相关知识。2．感
悟体会各个乐段表现内容的不同，和音乐情绪的区别。教学重难点：两个音乐
主题的记忆，和主奏乐器音色的听辨。第
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《学戏曲》教学设计（共四课时）第一课时一、教学内容唱歌《唱大戏》。二、教学目标1．准确有感情地演唱歌曲。2．体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，了解有关豫剧的知识。教学重难点：激发学生对戏曲的兴趣。三、教学过程（一）导入播放视频豫剧《谁说女子不如男》。教师提问：这是我国哪个戏曲种类？教师：在我国，戏曲作为一种历史悠久的舞台综合艺术形式，约有三百六十多个种类，比较著名的戏曲种类有：昆曲、京剧、越剧、豫剧、秦腔、河北梆子、黄梅戏等。今天我们就要来学习一首带有豫剧风格特点的歌曲《看大戏》。（播放音乐《看大戏》）（二）学唱歌曲1．初听歌曲。教师：歌曲表现了什么？情绪是怎样的？学生：……教师：这首歌曲情绪活泼欢快，表现了一家人对戏曲的喜爱之情。2．再听歌曲，轻声跟唱。（加深学生对整首歌曲的印象）3．分段学唱。（1）念白部分：用课堂打击乐器为念白加上伴奏。（2）跟琴唱歌谱：在学唱歌谱的过程中让学生自己发现难点，最后总结出歌曲旋律的特点。教师：你认为这首歌的曲谱里，有哪些地方是需要我们注意的，是不太好唱的？学生：升4的变化音、大跳音程、最后一句……教师补充归纳，最后一起总结出歌曲的旋律特点：升4的运用较多；六、七度大跳音程；运用了较多的“5，2”；一字多音。（3）跟琴唱歌词。注意音准节奏的准确性，难点地方可单独反复练习，一字多音处提醒气息的延长。（4）跟伴奏演唱歌曲，念白部分加上前面的打击乐器伴奏。（三）歌曲表现1．欣赏两个豫剧选段，教师简单介绍，加深学生对豫剧风格唱腔的印象。2．分组设计，让歌曲更具有戏曲韵味。（老师给予提示：念白部分打击乐器的节奏、演唱上模仿戏曲腔调，加入简单的戏曲动作等）3．小组展示，学生互评，老师点评。第二课时一、教学内容欣赏《


导入。教师：
同学们，你们知道花木兰的故事吗？谁给大家讲一下。学生：……教师：《
花木兰》是我国家喻户晓的故事，讲述了花木兰女扮男装，替父从军的传奇故事
。古往今来，有很多表现花木兰的艺术作品，早在南北朝时期，就有《乐府诗集》记载
了一首北朝民歌叫《木兰辞》，今天我们要来学习一首表现花木兰故事的乐曲。请同学们听
下面这段音乐，在听的过程中请大家注意一下演奏形式、速度变化与戏曲元素。（二）
完整听音乐1．学生说出问
题答案。（老师给予提示补充）演奏形式是
民乐与管弦乐队合奏，速度变化是快──慢──快，乐曲有河北梆子的戏曲元素
。2．介绍河北梆子
和相关乐器音色。幻灯片
展示主要内容，乐器图片，每件乐器听一小段它的音色，在介绍过程中，顺便和
学生一起说一下这些乐器分别是什么乐器组的，比如梆子是打击乐器，板胡是拉弦乐器。3．老师重
申《花木兰》借用河北梆子音调，分三部分。（三）分段欣赏1．
完整听赏第一部分。（1）
完整听赏第一段。教师提出问
题：主奏乐器是什么？音乐情绪怎样？你认为这段音乐表现了什么内容？（带
着问题听音乐）学生
回答：板胡主奏，情绪欢快，表现了花木兰英姿飒爽的形象和替父从军的决心。（2）乐器介绍。幻灯片
展示板胡图片和相关知识。（3）学唱
主题一。先
跟琴唱，再填词唱。（填词部分可以先唱教师自己填的词，时间充足的话，可以让学生自己
尝试填词，培养学生的音乐创作能力，但是填词内容要和主题音乐想表现的内容一
致。）（4）
完整听赏第一部分。2．
完整听赏第二部分。教师提问：
主题二和主题一相比情绪上有什么变化？你认为这段主题想表现什么内容？学生：音乐变
得抒情、优美；表达了花木兰及将士们对家乡、亲人的思念。（教师起引
导作用）再听
主题二，让学生在心里记忆主题旋律。教师：
主题二出现几次？你能否听出每次的主奏乐器是什么？学生：两
次，笙和笛子。（主奏乐器如果学生听不出来，教师可引导学生：你认为主奏乐器是
拉弦的还是吹奏的？或者给出几样乐器让学生选择，根据情况调整问题难度。）3．
完整听赏第三部分。教师：这段音乐
和前面那部分基本相同？你认为音乐表现了什么？学生：与第一部分
基本相同，结尾处更为激烈。表现了
花木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里，乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面。（教师
同前面一样起引导作用。）（四）课
外延伸第
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三、教学过程（一）导入故事谈话


花木兰》《大登殿》，体会河北梆子的风格。第三课时一、教学内容唱歌《
西湖美》二、教学目标1．准确、有感情地演唱歌曲。2．感
受了解越剧的风格特点。教学重难点：
能为歌曲加上合适的戏曲动作。三、教学过程（一）导入播放
西湖美景的图片。（背景音乐《西湖美》）教师：
刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？学生：
杭州西湖……教师：
杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。北宋诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹
总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。我们音乐课上也曾经欣赏过一首好听的童声合唱曲《
西湖春晓》，这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。（二）歌曲学习1．带问
题，听歌曲。教师：
请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感
受？学生：
优美、抒情、婉转、甜美……2．跟唱歌曲。教师：跟唱的过程中，
请你找出难唱的，需要我们注意的地方。（让学生自己找出难点）学生：一字多音的地方
很多，还有一些大跳。3．跟琴教唱，教唱过程中解
决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。4．
完整演唱。（三）介绍越剧教师：我们在上两节课中学习的《看大戏》
和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作
而成的，《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的的元素。而今天我们学的这首《
西湖美》也是采用了戏曲的曲调，它是根据越剧的基本曲调填词而成。（这里对《看大戏》《
花木兰》一带而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）幻灯片
展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一带，声腔清悠婉转，优美动听……教师：
下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们
刚才学的这首西湖美有相似的风格？A．豫剧
片段B．河北梆子片段C．越剧片段（设计意
图：这里先把越剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提
高学生的音乐辨析能力，另外有《西湖美》的比较素材，学生应该不难找出正确答案
。）学生：C段音乐是越剧。教师：
那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧识，即可了解学生对豫剧
和梆子的风格掌握的怎样，也可加深学生印象。）（四）欣赏越剧选段视频第
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欣赏河北梆子选段《


着要求欣赏视频，要求是：1．感受越剧风格；2．模仿越剧的演唱动作，每人至少学一个动作。（设计意
图：为下面的小组表演做准备）（
五）表现歌曲小组合作，表现歌曲《
西湖美》，事歌曲更具有越剧风格，必须加入合适的动作，可以
一人一句，也可集体唱，总之鼓励学生表现形式多样化。第四课时一、教学内容欣赏《
故乡是北京》。二、教学目标1．感
受歌曲的京腔京韵，对京歌进一步了解。2．
把握歌曲每段的特点，体会歌曲中对故乡的热爱之情。教学重难点：激发学生对戏曲的兴趣。三、教学过程（一）导入1．播放《唱
脸谱》的第一段视频，师生一起跟唱。（设计意图：《唱脸谱》是以前学过的内容，
也是京歌，学生即熟悉又和本课内容贴切。）2．师生一起复习有京剧的
基本知识。（生、旦、净、丑；唱、念、做、打；西皮、二黄等）教师：《唱
脸谱》这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入到
歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”，这节课我们要再来学习一首好听的京歌，你来听这首歌
想表达一种怎样的情感？（二）歌曲学习1．初听歌曲。教师：歌曲
想表达怎样的情感？学生：对
故乡北京的热爱，赞美之情。2．再听歌曲。要
求：根据课本26页“作品介绍”中对《故乡是北京》的分段介绍，在听赏过程中划分歌曲段
落，每段用手势示意，或动作表示。（设计意图：提高学生的自学能力）3．分段欣赏。第一段：跟唱，让学生总结出
散板缓慢、柔美抒情、直奔主题的特点，老师加以补充。第二段：
速度稍快，半说半唱的特点，老师告诉学生：这一部分借鉴了京韵大鼓的演唱特点。（
幻灯片展示京韵大鼓的简介和图片）第三段：再现第一段，
速度、伴奏上有变化，采用紧拉慢唱的手法。4．
完整欣赏李谷一演唱的视频段落。欣赏视频之前，老师简介这首歌曲
由阎肃、姚明作曲，在中央��