《春意》教案及反思教学目标：1让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重点、变化（相似）重复的创作手法。教学重、难点：1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。3、学习切分音。教学时间：4课时教学过程 ：第1课时一、【情境导入】同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？二、【寓教于乐】学习歌曲《小鸟小鸟》1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。2、学唱曲调：（1） 老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2） 学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3） 学唱合唱部分曲调。3、 学唱歌曲（1） 完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2） 用“LA”唱全歌。第 1 页


里？那里的气候条件如何？2、
讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首
钢琴抒情小品。【聆听感
知】3、初步聆听，
想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。4、复听：要
求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发
展过程中的情绪变化。5、全曲完整地聆听，
再次感受音乐的美妙。【
探索表现】三、 完成作
业1、
画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情第 2 页
（3） 填入歌词要唱的更有感情4、 纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。三、【创造表现】5、 表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。四、【完美结课】教师小结:教育学生要热爱大自然。五、【教后反思】这节课上了后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。第2课时一、复习歌曲《小鸟小鸟》1、分声部演唱歌曲。2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。【激趣导入】二、欣赏《致春天》1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪


如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想
象在图形谱上填加其他的图画等。2、完成
方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。【情感
升华】四、学生小结【教后反思】无论
是借助图形谱还是动作表示等等，都是为了让学生区分不同乐段所表现的不同情绪。重点是对乐曲
伴奏及旋律的表现手段的听辨和区分。通
过对三个乐段伴奏及不同旋律的分析，学生基本上能听辨出不同的情绪。然后
再通过图形谱的练习，巩固对旋律的不同走向的认识，将各种感官融合贯通
，体会乐曲的情绪，学生独立完成加上相互交流讨论，发挥了学生的自主性。也
培养了他们主动思考想象的习惯和能力。最后通过表演加以巩固。 第3课时 一、
气象知识导入： 春天
里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日
子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生
机？ 二、欣赏歌曲范唱，思
考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能
模仿唱一下吗？ 【寓教于乐】 三、老师指导，
练习模仿下雨声。 四、师声
接唱： 教师唱歌曲的歌词部分，学生
接唱雨声部分。 五、学唱曲调，学习切分音。 （1）老师范唱曲调 （2）
讲解切分节奏及切分音唱法 （3）在教师指导下学 唱
开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。 （4）学生自学第17小节后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠第 3 页
绪不同。


板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 六
、学唱歌曲： （1）在有感情地
朗读歌词后，填入歌词歌唱 （2）理解歌词的
含义 （3）
再次有感情地演唱。 【创造表现】表演歌曲 【完美结课】
通过学唱唱会歌曲，让学生喜欢春天。 【教后反思】 通
过这节课地学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们教师在教学过程 中
只要勇于思考、探索，创新性进行教学，不失时机的抓住
一切有利条件进行辅助教学往往会收到意想不到地效果。 第4课时 【激趣导入】 一、以自然现象的变化导入： 同学们，春水
从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水
又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。 【聆听感
知】 二、欣赏
童声合唱《春水》 （1）初听乐曲，思
考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？ （2）复听音乐，思
考：合唱有几个声部？春水象什么？ （3）
再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上
划上小节线。 【
探索发现】 三、
儿歌和打击乐 （1）
按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 （2）
两人互相练习。 （3）指导学生注意速度要与歌曲一
样。 第 4 页
错。 （5）用小快


伴奏。 五、分
组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。 【积极创
新】 六
、音乐活动： （1）思
考：能否设计其他形式表演，并说说意图。 （2）重
新计节奏谱，并说说设计的思路与意图。 （3）成
果展示。 【教后反思】 学生对作品的聆听比较
深入、细致，对作品的演唱比较好，但也发现忽略了对作品
多声部的分析不够细致，而且教师导向不够明确。教师言语的设计还可在精炼
，生动一些，有些提问指向性不明。第 5 页
四、为歌曲