五年级下语文教学实录-14理想的风筝人教版2019师：今天我们学习一篇新课文，我知道大家都没有预习过，但这正是考验阅读能力的机会，看看我们五（3）班的实力吧。（板题）理想的风筝，读题思文，你想到了什么？（激发学生思维）生1：理想的风筝，写什么内容啊？题目为什么叫“理想的风筝”？生2：理想和风筝有什么关系？生3：理想的风筝是写什么人的什么事？（学生思维比较活跃，基本上能抓到主要问题）（二）读提示，抓问题：师：这是一篇独立阅读课文，我们先看看“阅读提示”有什么要求吧。生1：这儿有个问题。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想起刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）如果我们也写一位自己尊敬的人，从这篇课文可学到哪些表达方法？（读后归纳）生2：你还可以自己提问题。生3：我们在读书过程中，遇到什么问题，可以和大家讨论。第 1 页


突破难点：第 2 页
（三）自读感悟，汇报交流：生1：（读）“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。……”这一段写出了春天生机勃勃的样子。生2：（读）“他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学……他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏美妙和乐曲。……”这里，我看到刘老师是多么爱学生啊。师：说的真好，“静静地伫立，欣赏一首美妙的乐曲”，学生的朗朗书声是老师最动听的音乐。生3：（读）“他的课讲的极好。祖国的历史……”说明刘老师知识渊博，又非常爱国，我佩服这样的老师。生4：（读）“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风是盘旋，仿佛他的心也一齐飞上蓝天。……”这些文字写的非常美，我好像看到了刘老师在痴痴地看风筝。师：那你再读一读，看能不能读出刘老师痴迷的样子？生4：（再读，情感投入）……（四）深读探究，


印象中，残疾人一般是是怎么样的？生1：在
街头乞讨，伸着手，一幅可怜巴巴的样子。生2：不能自
食其力，要别人帮助。生3：没什么
信心一样，活得很不容易。生4：
脏兮兮的，让人讨厌。师：文中的刘老师
给我们什么东西样的印象？生1：
很阳光。生2：
坚强、乐观、自信心。生3：
对生活充满信心，不怨天尤人。生4：你看“刘老师仰
仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远
展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”刘老师是个充满活力的人。师：你最欣赏刘老师的哪一
点？假如你是刘老师，你会说些什么？假如你是他的学生，你又会说些什么？你如果是个
毫不相干的旁观者呢？（课
外片断练习）（五）
适时点拔，突出重点：师：
现在，你怎么理解“理想的风筝”的含义？第 3 页
师：在我们的


名义上是写风筝，实际上是写刘老师，他的理想就像天上的风筝自由飞
翔。生2：风筝
代表着刘老师的一颗热爱生活、执着追求的心。生3：刘老师就像一个自由飞
扬在蓝天的风筝，高高的，快乐的在飞。（学生说的非常
精彩，让人意想不到。）师：你有没有从中学到一些
作文的方法？为什么作者不以“我尊敬的刘老师”
等为题目？生1：要是以“我尊敬的刘老师”为题目,太普通
了吧?不吸引人。生2：我想，如果是写人的文
章，不一定那么直，可以用有代表性的东西做做
题目，就像“理想的风筝”。生3：我们要
选取典型事例，像刘老师放风筝一类的，来表现人物特点。生4：还可以
通过景物来衬托，比如《理想的风筝》中，写春天的美丽景色
，作者借春天生机勃勃的景物衬托刘老师乐观向上的精神。（好，掌声）生5：有些小的
描写（师：就是细节描写）我们也要注意，你看，刘老师板书
时“身体急速地一转”，写完了，“又以拐杖为圆心，再转向讲台”。多好啊。（
六）拓展延伸，课外练笔第 4 页
生1：


师：假如刘老师也看到学生苏叔阳在三十年后写的这篇文章，他会什么感
慨呢？假如你是刘老师，你会说些什么？假如你是刘老师的学生呢？假如你谁
也不是，就是一个旁观者，你又有什么话想说呢？第 5 页
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