五年级下语文教学反思-14最佳路径西师大版2019一堂课上下来，我认为满意的地方是：一、教学设计体现了整体性。作为教师要学会整体把握教材，目的是为了指导学生进行知识的自我建构，在进行教学设计的时候，我有意识地这样安排：课首，和学生通过交流，让学生明确本单元的主题“创新篇”，并在学习本课前，回顾上一篇课文与主题的关系，提示学生要关注本篇课文要和主题联系起来，并拓展到第三篇课文的学习，并在课文中不断与主题呼应，让学生的思路清晰，整体把握。接着，让学生通过自由读书，概括课文的主要内容，对于本篇课文要也有一个整体的把握；在此基础上，围绕两个中心问题，有所侧重的展开学习：1、迪斯尼乐园的路径为什么被评为“最佳路径”？2、 格罗培斯是如何设计出这一“最佳路径”的？其中，第2个问题把课文的学习串了起来，我感觉整堂课的条理清楚，整体性比较强。二、教学设计中注意了训练学生的思维。语文教学不能忽视学生的思维发展，但是我们的语文教学缺失最多的就是“让学生学会思考”，在学习课文的的时候，我提了这样的问题：“请同学们自由读第2节，一边读一边想，你从这一节读懂了什么？”“你从3、4节能看出格罗培斯是怎样的人？”“你从‘马上’这个词能看出什么？”“……”这样的问题是开放性的问题，如果不经过训练，学生是回答不出来的，因为他们第 1 页


领，我现在越来越放松了。我也越来越深
切地体会到，课堂是学生的舞台，上应该更多地关注学生的所得、学生的发展，
而不是关注自己的表现、听课老师的反应。因为心里装着学生，所以和学生交流
亲切自如。我认为
需要改进的地方是：一、学生的
朗读能力还要扎实训练。这是学习语文的基本
功，如果课文都读不好，别的就不要谈了，更不能“
捡了芝麻，丢了西瓜”，更何况作为课题研究者，更要关注学生的朗读能力和语言表
达能力，学生发言的声音、吐字的清晰等方面都需要我努力改进，扎扎实实
地学好语文。二、学生的思维训练还要
加强。第 2 页
已经习惯了从课文中找答案，不经常进行深入的思考，就不会思考了。所以经常问一问“你从哪个字、哪个词、哪一句中看出……”让学生边读边思考，在品读语言文字中读出文本背后的深刻含义。我觉得，语文老师在教学设计的时候应该关注学生思考能力的训练，只有让他们的脑子动起来，他们才会越来越聪明。三、教学过程中师生、生生的交流自然和谐。教学的过程是一个“交流”的过程，如果能够在课堂上自由地交谈、发表自己的看法，对老师对学生都是很愉快的事情。在这一点上，我自己感觉还是在不断地进步。经过这几年的锻炼和专家的引


我的教学设计关注了学生的思维训练，但是学生的表现依然不令我满意，他们在思维还不够深入，还不够
独特，比较肤浅和“大众化”，尤其通过“品词
析句”读出“言外之意”、“弦外之音”、“深刻含义”上都比较欠缺。但是，学生们
毕竟还只是四年级，随着年龄的增长感受力的提高和有目的的训练，
相信还是会有很大进步的。三、学生还
没有做到“每个人都发言”。同样
坐在教室里，同样的课堂，应该让每个孩子得到锻炼，所以我最常说的
话就是“抓住机会，每一个同学都发言”，在课堂教学中，我也尽可能不喊重
复的同学，把机会平均分配，使每一个学生得到锻炼。但是，回到教室，我统
计了没有发言的学生（包括举手没有喊到的），仍然有十余名，我深感遗憾，请他们
分别谈了谈“学了这一课，你有什么感受？”他们有的思维敏捷快速谈出，有的还是比较
沉默。看来，还是要在课堂上不断关注他们，锻炼他们才行。第 3 页
尽管