S版小学五年级语文下册《语文百花园五》教学设计【教学目标】 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记 【教学重难点】1．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 2．练习说明的表达方法。 【教学时数】 4课时 【教学过程 】 第一课时 【第一课时教学目标】 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2．了解两种批注方式，学习做读书笔记 【第一课时教学重点、难点】 了解两种批注方式，学习做读书笔记 【第一课时教学过程 】 一、导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？ 二、新课： （1）了解词语具有感情色彩： ①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。 “带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。 ②你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展： A．除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ B．除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？ （2）学习写读书笔记 ①阅读125—127页内容，你学懂了什么？ ②汇报交流： A．阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？ 认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。 做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。 B．阅读阅读平台 先自己把故事读一读，想一想有什么感受。 再看一看别人的批注，对照一下自己的认识 最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。 C．拓展： 第 1 页


充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿
写、续写。 ⑤联
想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。 D．阅读一
篇短文，交流自己的批注。 独立
阅读，写批注 小组交流，
相互学习 （3）
积少成多 背诵
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业
：阅读一篇短文，做学习笔记。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．
培养学生 表达能力。 2．抒发对祖国的热爱之情。 【第二课时教学过程 )】 一、导入： 同学们，读了
本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，
使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿进行了
演练，今天我们就汇报。 二、新课： 1．提出要
求： 演讲者
：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出
作品的情感与语调。 听众
：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者
。 2．
演讲、评议 ①抽签
。 ②按照
抽签顺序进行演讲。 ③群众
评委评议： 演讲
题目内容形式 观
点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3．评出
本次活动的优胜者。 4．活动
总结 作业
：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。
字数不少于400字。 第
三课时 【第
三课时教学目标】 1．
指导选材 2．练习说明的表达方法。 【第
三课时教学重点】 怎
样写具体 第 2 页
阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？ ①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注：把读书的疑问记录下来 ③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法 ④补


三课时教学过程 】 一、
创设情境导入： 同学们，上
星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿
来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品
汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打
动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。 二、新课： 1．
指导选材 ①提问：要想
成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引
导学生认识到选材的重要。 请2—3位
同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： 要练
就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。 ③大家
尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。 2．
指导怎样介绍 ①明
确本次作文要求 发现自己最中
意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来
向评委们介绍这幅作品。 要想介
绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引
导学生说出： 按照一
定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 介
绍得要具体。 要把自己的感受表达出来。 教
师随机板书以上要求 ②明
确重点要求： 你认
为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体） 同学们
讨论一下，怎样做到具体？ 看我们书上有一
幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。 请一
位中等同学说。同学们评议。 表
扬优点，指出不足。 重点
指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情
况下做的动作，他说了什么？ 让这
位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。 总结
学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？ 引
导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。 展开想
象，再自己介绍这张画或 照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自
拟。 作业
：完成本次作文。 板
书设计：写一幅绘画、摄影作品 1．按照一
定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等） 2．内容具体。（
细致观察，展开想象，想像合理） 3．感受真
实。 （
作文评改） 第
四课时 第 3 页
【第


四课时教学目标】 1．
充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生 的作文兴趣，增强学生习
作的自信心 2．在习
作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 3．
培养学生 自我修改作文的能力。 【第
四课时教学重点】 通
过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。 【第
四课时教学过程 】 一、导入：
激发兴趣 同学们，今天我们
就要进行“最有品位的观众”的评比工作。 二、新课： 1．明要
求 回顾本次
习作要求。 2．展
示赏析 （1）
精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。 （2）
精彩内容展示。 ①小组赏
析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的
片段，让全班同学互相欣赏一下。 ②集
体交流。 请
各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 欣赏一二
篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。 3．
修改完善 上面这些同学
已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。 ①示范
评改 出
示一个片断，师生共同修改。 ②自主
修改 请同学按照“四
读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是
否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句改正用错
的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；
四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点
子。。 ③自我展
示 请同学对
修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方
改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组
员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号
。 【
板书设计】 修改
方法 一读，
通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改； 二读，
逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符第 4 页
【第


； 三
读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四
读，有感情地朗读，全面检查润色第 5 页
号