认识负数教学导航：【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年级下册第一单元认识负数（课本第2~8页）【教学目标】1.知识与技能：结合现实生活，了解正、负数的意义。2.过程与方法：探索并掌握用正、负数表示生活中具有相反意义的量的方法，进一步理解正、负数的意义。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【重点难点】理解并掌握正、负数的意义。 教学过程：【情景导入】教师用课件演示：情景图演示让学生观察，呈现信息：吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。提问：观察课件的演示，你看到了什么？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题。（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）【新课讲授】分析素材，理解概念。（个性化表示温度，初步认识正负数）1. 小组合作探索第一红点问题。师：同学们提的问题非常有价值，下面我们就来共同研究一下：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示呢？师：请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下，好吗？第 1 页


略不写；+13读
作“正十三”。像－3、－155.31……都是负数，“－”是负号；－3读作“负
三”。0既不是正数，也不是负数。具有相反意义的量，可以用正、负数表示。师：你能
再写出几个正数吗？（
如果学生写得全是带正号的，教师可以举一个不带正号的，引导学生判断
并说出理由。强调：以前我们学过的数，除了0以外都是正数。）师：负数能不能省
略前面的负号呢？如果用直线上一点表示0，用0右边的
部分表示正数，哪一部分表示负数？（强调：0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分
界线。）【课
堂作业】完成课本第4~7页自主
练习第1~10题。【课
堂小结】同学们，通过
今天这节课的学习活动，你有什么收获？第 2 页
学生独立完成，师巡回了解学生的想法。经过小组讨论，得出结论：零上13℃，用“+13℃”表示， 零下3℃，用“－3℃”表示。2. 解决第二个红点问题（理解正、负数的意义，弄清“0”既不是正数，也不是负数。学会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。）（1）独立思考。师：零上温度与零下温度是意义相反的量，可以用正、负数表示，吐鲁番盆地比海平面低155.31米，火焰山主峰比海平面高831.7米，能用正负数表示吗？自己写一写，写完同桌说说，准备班内交流。（2）班内交流。师：你是怎么表示的？根据学生的回答强调：海平面以上和海平面以下是具有相反意义的量，也可以用正、负号表示。（3）反思小结。师：像+13、+831.7……都是正数，“+”是正号，通常省


后作业】完成
典中点中本课时练习。教学反思：从
学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学，让学生经历观察对比的思
维过程，再通过交流引导学生体会数学与生活的联系，使学生对负数的特点
印象更加深刻，进而探索正负数的意义，使得学习氛围更加浓厚。第 3 页
【课