长江之歌教学目标1、能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。2、能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。3、品味语言，知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。教学重点和难点1、能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。2、知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。教学准备老师：词语若干，搜集相关资料，中国地图，多媒体课件。学生：1、读课文，并理解丰采、气概、哺育等词语。2、按课后要求预习课文。3、查找资料，了解中华民族的母亲河──长江。教学设计一、了解长江，激情导入1、播放长江江水奔腾的录像。2、师：长江是我国第一大河，它源远流长，是中华民族的摇篮，哺育了一代又一代炎黄子孙，被誉为中华民族的“母亲河”！3、多媒体出示中国地图，图中标示出长江的地理位置及流域。4、同学们对我们的母亲河──长江了解多少呢？ 学生根据课前收集的资料说说对长江的了解，教师随机作归纳和补充。5、师：长江为我们民族的繁衍兴盛贡献了无穷的力量。今天，就让我们为她唱一曲赞歌！6、出示课题：16 长江之歌二、听歌读歌，初步感受1、播放《长江之歌》的录影（MTV）。2、师：《长江之歌》是大型纪录片《话说长江》的主题歌歌词。让我们伴着这激昂的旋律，用朗读来感受这气势磅礴的歌词。3、学生自由读课文。4、指名读课文，教师正音。5、诗歌中有句诗重复出现，赞美长江。找一找。 师：这句诗歌赞美长江是──（无穷的源泉），赞美长江有──（母亲的情怀）。教师板书：无穷的源泉 母亲的情怀三、学习诗歌，感悟内涵1、出示要求，小组学习第 1 页


；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（理解“丰采”。长江从祖国
最西部的雪山发源，最后汇入祖国最东部的东海，一
路浩浩荡荡，气势磅礴。）圈
出描写动作的词：走来、奔去板书：春潮
惊涛（2）你用
甘甜的乳汁，哺育各族儿女；（理解“哺育”。长江是我们中华民族的母亲河，她
灌溉万顷良田，哺育了沿岸百姓
，为炎黄子孙的繁衍兴盛做出了伟大的贡献。）板书：
乳汁 哺育（3）你用
健美的臂膀，挽起高山大海。（长江全
长6300多千米，从西至东，一路上就像母亲一样伸出手臂把高山大海
紧紧联系在一起。）板书：
臂膀 挽起（4）你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。（理解“
荡涤”。长江之水来自遥远的年代，却滔滔不绝，奔流不息。它带着历史
的积淀，并将一路向不尽的 未来而去。）板书：
巨浪 涛声（荡涤 回荡）（5）你用
纯洁的清流，灌溉花的国土；（我们的祖国就是这美
好的“花的国土”，而长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土
地。用它无穷的力量滋养着整个中华民族。）板书：
清流 灌溉（6）你用磅礴的力量，
推动新的时代。（长江气势磅礴，
滔滔不绝，在它的哺育下，我们祖国必将欣欣向荣，开启新的
时代！）板书：力量
推动3、指导朗读。4、师：长江源远流长，
宏伟博大；长江古老悠久，气势磅礴；长江哺育万民，滋养万物
。难怪作者发出这样的感慨：（引）我们赞美长江，──（你是无穷的源泉）
；我们依恋长江──（你有母亲的情怀）。它在诗歌中出现了2次，表达了作
者怎样的情感？（这是作者情感的升华。）4、与同
桌合作，有感情地朗读课文。四
、抒发感情，拓展延伸1、师：诗歌采用
形象、凝练的语言，把长江比作一位母亲进行歌颂。句式整齐
，节奏轻快，极富感染力。读了诗歌，我们心中也不禁涌起了万千情怀。此时此刻
，你想对奔流不息的长江母亲说些什么呢？做个小诗人，也来说一说，第 2 页
（1）小组读课文，思考：课文是如何具体描写长江的？说说你对诗句的理解。（2）提出自己还不理解的诗句，与同学讨论。2、学生交流，教师随机点拨提升：（1）你从雪山走来，春潮是你的丰采


啊长江， 长江
啊长江， 长江
啊长江， 我歌
颂你，长江！我爱你，母亲！3、交流。五
、配乐朗诵，情感归真。1、小组合作，
分小节表演配乐诗朗诵《长江之歌》。2、学唱《长江之歌》。六
、课后作业1、背诵课文。2、搜集并积累描写长江的诗句。七
、板书设计 长江之歌 春潮
惊涛 （走来 奔去） 无穷的源泉
乳汁 臂膀 （哺育 挽起） 母亲的情怀
巨浪 涛声 （荡涤 回荡） 清
流 力量 （灌溉 推动）教学
反思：第 3 页
写一写。2、出示：长江