⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。 2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？ （结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子） 三、细读感受 1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。 2、全班交流
⑴请群众回来碾米 A、引导学生抓住细节来谈感受 “昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静 了
呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会 耽误
一半人的正常吃饭” （说
明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通 群众的
日常生活琐事） B、 引导学生抓住文中的重点词句去细细体会 “毛主席
皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，
此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？ （毛主席
非常关心群众）
⑵给碾米群众送去茶水 引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给
老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 抓住毛主席教育警卫员的那一
段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持， 第
1 页
五年级语文《毛主席在花山》说课稿说教材：这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。说教学目标：1、认识本课11个生字。2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。4、练习有感情地朗读课文的能力。5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。说重难点1、了解毛主席在花山的哪几件事2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。说教学过程：一、导入新课


也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席
充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。) C、 帮群众推碾子 学生自由谈感受，重点理解
最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这 样
的话。 （说
明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦
的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾
相识的感觉。） 3、
总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。四
、课外延伸 让学生把自己
搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解） 说板书
设计板书
设计主要是抓重点词来概括本文的重难点，有助于学生对课文的理解。加深对毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质的理解。第
2 页
二是革命。