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作者很懒没有写任何内容
本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的。 2
本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。第 1 页
五年级上册语文说课-9母鸡西师大版2019一、说教材《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说目标有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。三、说教法1
在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡
段使文章浑然一体。在
叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写
它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写
它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者
用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使
笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，
从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，
用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。第 2 页
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系
运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，
运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前
院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌
！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也
会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居
说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5、读时要提
醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù）
，差（chà）不多。6、引导学生
扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富
语言积累。四
、说学法1、课
题入手法题
目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首
先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，
我试图让学生通过联系生活，释题入文。 2、
圈点勾划法从
学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、
勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，第 3 页
在语言的
便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”
向“会学”过渡。3、自
主学习、合作探究法 让学生在自
主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短
。五、说
流程在本课的教学中，
我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参
与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主
要从四个方面进行教学。1、
创设情境、谈话导入。我们
根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有
机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、
交流预习、相互评价学生是学
习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体
差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流
和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧
扣问题，自主学文第 4 页
以
新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感
熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默
读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有
关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生
从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际
和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？4、
拓展文本、延伸课堂通过
质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会
忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了
许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然
段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑
，能又一次激发学生的思维。5、
板书设计这
堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深
化主题，突出中心的作用。 第 5 页
(1)语文
本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。第 1 页
五年级上册语文说课-9母鸡西师大版2019一、说教材《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说目标有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。三、说教法1
在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡
段使文章浑然一体。在
叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写
它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写
它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者
用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使
笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，
从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，
用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。第 2 页
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系
运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，
运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前
院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌
！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也
会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居
说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5、读时要提
醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù）
，差（chà）不多。6、引导学生
扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富
语言积累。四
、说学法1、课
题入手法题
目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首
先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，
我试图让学生通过联系生活，释题入文。 2、
圈点勾划法从
学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、
勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，第 3 页
在语言的
便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”
向“会学”过渡。3、自
主学习、合作探究法 让学生在自
主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短
。五、说
流程在本课的教学中，
我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参
与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主
要从四个方面进行教学。1、
创设情境、谈话导入。我们
根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有
机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、
交流预习、相互评价学生是学
习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体
差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流
和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧
扣问题，自主学文第 4 页
以
新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感
熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默
读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有
关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生
从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际
和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？4、
拓展文本、延伸课堂通过
质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会
忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了
许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然
段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑
，能又一次激发学生的思维。5、
板书设计这
堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深
化主题，突出中心的作用。 第 5 页
(1)语文
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