四年级下语文教学反思-5.2谁说没有规则北师大版（2019） 《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点一、利用图片，激情导入教学开始，我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。二、注重朗读，合作探究在这个环节中，我先放时间让学生带着问题朗读课文。从整体上体会课文第 1 页


性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中
收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我
也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可
循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有
话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对
违反规则的事愤愤不平。第 2 页
的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。为了大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则？”“为什么不遵守规则？”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。以此为契机，并要求学生联系生活实际，我们该如何遵守规则？三、发现规律，仿写课文。为了激发学生写作的积极


堂上学生积极主动，师生配合和谐，教学效果良好。 第 3 页
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