1.6比身高教学内容：比身高(第13-14页) 教学目标： 1.通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 2.通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教 法：主动探究法、讲练结合法。学 法：小组合作交流法教学准备：多媒体课件教学过程 一、复习导入新课 1.口算。 0.3＋0.4＝ 0.2＋0.6＝ 1.4＋1.5＝ 0.33＋1.25＝ 0.9- 0.7＝ 5.8-2.6＝ 2.列竖式计算。 4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝ 回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。 二、合作探究。 1.仔细阅读课本13页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 （1）鹿妈妈高多少米？第 1 页


列式： ○ ＝ （ ） 答： 在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？ （2）小黑高多少米？ 列式： ○ ＝ （ ） 提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。 竖式计算： 答： 4.方法总结。 （1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起； （2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。 三、当堂训练 1.计算。 2.列竖式计算。 0.93－0.47＝ 8.17+6.94 ＝ 8.25+1.55 ＝ 10－2.45 ＝ 0.56－0.307 ＝ 2.34＋1.067 ＝ 2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。小数的性质 板书设计：比身高 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。1.7歌手大赛教学内容：歌手大赛(第16页)教学目标：第 2 页


际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 3.在通过分
类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。教学重点： 1.探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实
际问题。教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实
际问题。教 法：小组合作交流法 讲练结合法。学 法：主动探究法教学准备：多媒体课件教学过程： 一、
创设情境，提出问题 创
设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助
学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好
呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合
素质分加起来进行判断的。 二、探索计算方法 1.根据题目列式，
估算结果。学生列出加法算式
后，先估算结果。 2.探索计算方法 可
以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过
讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，
然后就和整数加减法的道理一样了。 3.研
究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种
解决方法。 三、当堂训练第 3 页
1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2.能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实


火眼金睛辨对错。（10分） 1.0.3与0.300大小相
同，计数单位也相同。 （ ） 2.小数点的
后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ） 3.4.4时=4时40分。 （ ） 4.整数加法的运算定
律同样适用于小数加法。 （ ） 5.2.7和2.9之间只
有一个小数。 ( ) （二）
独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。 五
、作业布置： 板书设计 歌手大赛 9.43-（8.65+0.40） ＝9.43－9.05 ＝0.38（分） 8.65＋0.40＝9.05 （分） 9.43－9.05＝0.38（分） 答：
田老师是冠军，比贾老师高0.38分。第 4 页
（一）