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教学设计课标分析：本课目编制以新课标的课程理念为标准，重视学生情感、态度、价值观的培养，满足学生的发展需要，关注学生的健康成长，体现人文关怀。在课目设计中，注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以培养学生的创新精神和实践能力。教材分析： 本课属于【造型.表现】学习领域，教材中安排了制作步骤，方便学生的自主学习。制作步骤第一步是随意剪出人物外形，要求不打底稿，大胆直接的剪。第二部是用刻刀刻出人物细节。（可根据学生情况选择剪或刻的方法完成。）第三部是组合添加，合作将所剪的人物组合粘贴在一起，添加适当的背景和道具，再编成故事交流。学情分析： 四年级下学期学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化，透过生活现象和美术现象展开多样化的学习活动，激发学生对美术学习的兴趣，注重在观察、感受、发现、了解、体验、尝试的第 1 页
过程中掌握美术基本知识和技能，面向全体学生，全面提高学生的审美品味、美术素养和实践能力，有效展开学生喜闻乐见的美术教学活动。教学目标：1、了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。2、体验并掌握制作剪纸故事的基本方法和步骤，培养动手能力和锻炼口头表达能力。教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合理美观。教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。教学准备：剪刀、各种彩纸、固体胶/双面胶。教学流程设计：故事导入—欣赏感受—方法探究—尝试体验—评述交流—知识拓展。教学过程：一、故事导入。1、老师给同学们讲一个“开心大课间”的故事。（边讲边呈现实物范作）第 2 页
？板书
：《剪纸故事》二、欣赏感
悟。欣赏
短片“剪纸的艺术”，感受中国的剪纸历史。小
结：剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗
，美化着我们的生活。三、方法探究。1、观察人物外形。（步骤一：剪外形）（PPT图片
展示）（1）
比一比：这两个人物哪一个更打动你，为什么？（动态）（2）试一试： 用彩纸
快速剪一个人物动态外形。 2、分析
装饰方法。（步骤二：细节刻画）（PPT图片展示） （1）观察人物
身上的纹饰。（自主发现）（2）探
讨锯齿纹和月牙纹的剪法。（师现场示范）（3）尝试用
锯齿纹和月牙纹对剪出的人物进行内部装饰。3、添加道具和背景。（步骤三：组合
构图）第 3 页
2、请你观察老师是用什么形式来表现这个故事的呢
示同一个动态人物添加不同的道具图片。（2）欣赏不同的
内容的剪纸故事作品。（PPT出示）小
结：同一个人物，添加的道具和背景不同，可以表现出不同的故事情节。4、合作完成。（步骤四：
小组合作，编成故事）作
业要求：（1）将剪出的人物合理组合
； （2）适当添加道具或背景
；（3）给作品编故事、
取名字， 并粘贴在底纸上。四、评述交流。（1）将作品
上台进行展示，学生互评，分别评出：合作奖、美观
奖、创意奖。（2）请
优秀作品代表讲一讲其制作的“剪纸故事”。五
、知识拓展。（1）展
示现代剪纸作品（师刻刀范作），请学生观察它与传统剪纸有什么不同
？（制作方法不同：剪、刻）第 4 页
（1）PPT出
都是剪纸的制作方法。（2）观
看现代艺术家们的剪纸艺术及应用。总
结：故事无处不在，每天都在发生，只要你用心发现，留心记录，就
能将美好的事物留下来。愿我们都能成为生活的有心人。效
果分析：本节课程开
始用一边呈现一边讲故事的形式牢牢抓住了学生的注意力，随
后各环节过渡自然，环环相扣，课堂上始终洋溢着和谐、亲切
的气氛，学生参与度高，在渲染气氛的同时创造了一个轻松愉快
的氛围，能激发学生的表现欲望，让学生在看、听、说、做中感受新知。
整个教学过程我充当了一个引导者，让学生手、眼、脑都活
跃起来，充分调动起了孩子们的积极性，让他们成为了课堂的主人。观评
记录：孙丽娜
老师评课：能够按照新课标要求进行教学设计，环节设计合理，从
学生学情出发，整节课从逐步尝试到最后创作，思路清晰
，任务明确。第 5 页
剪和刻
老师评课：课堂气氛活泼，时间紧凑，能充分调动学生学习积极
性，激发学生兴趣。张
欣老师评课： 故事导入生动形象，教师范作能够紧紧抓住学生的注意力，提高学生的求知
欲望。评价环节定出评价方向，
让学生互评更有方向性和专业性。课
后反思：本节课为了
让学生更好的人人参与到剪纸活动中来，我首先讲了有趣的故事，用学生们喜
欢的故事引入来激发学生的好奇心和求知
欲，并一边呈现一边讲，调动了学生们的剪纸兴趣。《
剪纸故事》的步骤并没有讲，而是通过学生自主观察、探索出来的。学生
跟着老师的思路一步一步的进行尝试，不断得出结论，更
是激发了学生探索学习的信心。评价
环节，我也提出了我的评价方向，并设计了几个不同的奖项，激
励学生团结协作，共同完成一件剪纸故事作品。学生对作品进行互
评，请优秀作品代表讲一讲其中的故事，这样锻炼学生的思维想象能力和口头表达能力。教师对学生
积极尝试剪纸的热情加以肯定，多
鼓励学生。第 6 页
邢子彦
环节进一步激发学生对传统剪纸艺术的热爱之情，激励学生用心观察生活，
做一个热爱生活的有心人。第 7 页
知识拓展
过程中掌握美术基本知识和技能，面向全体学生，全面提高学生的审美品味、美术素养和实践能力，有效展开学生喜闻乐见的美术教学活动。教学目标：1、了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。2、体验并掌握制作剪纸故事的基本方法和步骤，培养动手能力和锻炼口头表达能力。教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合理美观。教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。教学准备：剪刀、各种彩纸、固体胶/双面胶。教学流程设计：故事导入—欣赏感受—方法探究—尝试体验—评述交流—知识拓展。教学过程：一、故事导入。1、老师给同学们讲一个“开心大课间”的故事。（边讲边呈现实物范作）第 2 页
？板书
：《剪纸故事》二、欣赏感
悟。欣赏
短片“剪纸的艺术”，感受中国的剪纸历史。小
结：剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗
，美化着我们的生活。三、方法探究。1、观察人物外形。（步骤一：剪外形）（PPT图片
展示）（1）
比一比：这两个人物哪一个更打动你，为什么？（动态）（2）试一试： 用彩纸
快速剪一个人物动态外形。 2、分析
装饰方法。（步骤二：细节刻画）（PPT图片展示） （1）观察人物
身上的纹饰。（自主发现）（2）探
讨锯齿纹和月牙纹的剪法。（师现场示范）（3）尝试用
锯齿纹和月牙纹对剪出的人物进行内部装饰。3、添加道具和背景。（步骤三：组合
构图）第 3 页
2、请你观察老师是用什么形式来表现这个故事的呢
示同一个动态人物添加不同的道具图片。（2）欣赏不同的
内容的剪纸故事作品。（PPT出示）小
结：同一个人物，添加的道具和背景不同，可以表现出不同的故事情节。4、合作完成。（步骤四：
小组合作，编成故事）作
业要求：（1）将剪出的人物合理组合
； （2）适当添加道具或背景
；（3）给作品编故事、
取名字， 并粘贴在底纸上。四、评述交流。（1）将作品
上台进行展示，学生互评，分别评出：合作奖、美观
奖、创意奖。（2）请
优秀作品代表讲一讲其制作的“剪纸故事”。五
、知识拓展。（1）展
示现代剪纸作品（师刻刀范作），请学生观察它与传统剪纸有什么不同
？（制作方法不同：剪、刻）第 4 页
（1）PPT出
都是剪纸的制作方法。（2）观
看现代艺术家们的剪纸艺术及应用。总
结：故事无处不在，每天都在发生，只要你用心发现，留心记录，就
能将美好的事物留下来。愿我们都能成为生活的有心人。效
果分析：本节课程开
始用一边呈现一边讲故事的形式牢牢抓住了学生的注意力，随
后各环节过渡自然，环环相扣，课堂上始终洋溢着和谐、亲切
的气氛，学生参与度高，在渲染气氛的同时创造了一个轻松愉快
的氛围，能激发学生的表现欲望，让学生在看、听、说、做中感受新知。
整个教学过程我充当了一个引导者，让学生手、眼、脑都活
跃起来，充分调动起了孩子们的积极性，让他们成为了课堂的主人。观评
记录：孙丽娜
老师评课：能够按照新课标要求进行教学设计，环节设计合理，从
学生学情出发，整节课从逐步尝试到最后创作，思路清晰
，任务明确。第 5 页
剪和刻
老师评课：课堂气氛活泼，时间紧凑，能充分调动学生学习积极
性，激发学生兴趣。张
欣老师评课： 故事导入生动形象，教师范作能够紧紧抓住学生的注意力，提高学生的求知
欲望。评价环节定出评价方向，
让学生互评更有方向性和专业性。课
后反思：本节课为了
让学生更好的人人参与到剪纸活动中来，我首先讲了有趣的故事，用学生们喜
欢的故事引入来激发学生的好奇心和求知
欲，并一边呈现一边讲，调动了学生们的剪纸兴趣。《
剪纸故事》的步骤并没有讲，而是通过学生自主观察、探索出来的。学生
跟着老师的思路一步一步的进行尝试，不断得出结论，更
是激发了学生探索学习的信心。评价
环节，我也提出了我的评价方向，并设计了几个不同的奖项，激
励学生团结协作，共同完成一件剪纸故事作品。学生对作品进行互
评，请优秀作品代表讲一讲其中的故事，这样锻炼学生的思维想象能力和口头表达能力。教师对学生
积极尝试剪纸的热情加以肯定，多
鼓励学生。第 6 页
邢子彦
环节进一步激发学生对传统剪纸艺术的热爱之情，激励学生用心观察生活，
做一个热爱生活的有心人。第 7 页
知识拓展
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