课题Unit Four My home第1课时教学目标1．能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。[来源:学&科&网Z&X&X&K]2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, livingroom, kitchen等单词并能在日常生活中运用。3能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My Bedroom。重点难点1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room,bedroom, kitchen。2、学习表示指令的词组。3、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。教学准备1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自制的单词卡 3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room,kitchen图片。 4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。教学过程（内容、方法、手段）一、热身、复习 （Warm-up / Revision） 　　A. Learn these sentences B. Ask and answer　　Where is the doll? It is in the box. Where is the farmer? He is in the van.　　Where is the doll? It is on the box. Where is the monkey? It is under the taxi.　　Where is the doll? It is under the box. Where is the elephant? It is in the car.　　Where is the box? It is on the table. Where is the boy? He is on the train.　　 Where is the nurse? She is on the bus. 　　 Where is the girl? She is in the truck. 　　 Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：Theyare books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. Wewatch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this abedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in abathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is第 1 页


a kitchen. 　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How manyrooms can you see? What are they? 　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 　　9. 让学生听录音，跟读课文。 　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 　　教师：We watch TV in the_______. 　　 We read a book in the _________. 　　 We have a snack in the _________. [来源:学|科|网Z|X|X|K]　　 We take a shower in the _________. 　　 We have a sleep in the ___________. 　　12. Let’s do　　1)教师播放录音，学生跟唱。 　　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 　　教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. 　　Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. 　　Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 　　3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 　　4）教师奖励优秀小组。 　　三、趣味操练（Practice） 　　1. 抢读单词　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 　　四、扩展性活动（Add-activities） 　　Let’s sing: 《My Bedroom》板书设计Unit Four My homestudy living room kitchen bedroom bathroom课题Unit Four My home第2课时教学目标1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。第 2 页


金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）【
设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后
面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What aboutyou? Can you tell me about your home?Make groups: Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之
家和灰太狼之
家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。) 二、呈现（Presentation）（一）话题
交流，导入新课学习cute1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Whois coming?Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留
在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?(板书：I have _______. She’s cute.) 引
导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.（二）情
景创设，理解语意教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.[来源:]第 3 页
3. 能熟练朗读并模仿本节课对话。4、能表演本节课对话。5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is. No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have …. Where is …?6、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）重点难点1、句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, sheisn’t. 词汇：isn’t2、发音it is 连读，isn’t教学准备1、图片study, bathroom, bedroom, living room,kitchen；2、教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。教学过程（内容、方法、手段）一、热身（Warm-up）说唱玩赛，激情引趣1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go andhave a look. （火眼


魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上
声音）(ppt 播放,一组
猜，一组答，集体操练）2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t. 找
学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。【
设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.（三）
交际练习，板式呈现1 教师把
宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in theclassroom ? 引
导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答Yes，she is.把
猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.(四)问题
视听，整体感知T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?借
助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....?三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌
谣强化模仿中
正音——塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分
角色模仿朗读。分组练习模仿，个
别模仿朗读。（二）歌
谣巩固，表演生成1．Let’s chant I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No,No, she isn’t.Is she in the study?No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen. 3. 对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给
予鼓励。四、运用（Extension） （一）活动运用，
任务落实1.Game1: 拯救美羊羊谁
先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in.....?第 4 页
1.在


设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和
责任感。2．练习
任务中落实——随堂检测随堂检测
：Read and choose （选择填空）1. ---Is _____in the study? ---Yes, she is. A. he B. she2. ---Is she in the desk?--- No, she ____.A. is B. isn’t 3. ---Is he in the bedroom? --- No, __________. A. he isn’t B. she isn’t板书设计Unit4 My home A. Let’s talkI have a cat. She’s cute.Is she in the living room？ bathroom bedroom study kitchen Yes, she is. No, she isn't.课题Unit Four My home第3课时教学目标1．能通
过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音
规律。2. 能认读单词并选出所听到的单词。3．能通
过描红单词duck, cute, up, u