第十课第一课时教学内容：演唱《我心爱的小马车》教学目标：1.能用轻快、活泼地情绪演唱歌曲《我心爱的小马车》。2.注重大切分、休止符等难点，表现欢快的感觉。3.选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏，体验与他人合作的乐趣。教学重点：演唱歌曲《我心爱的小马车》。教学难点：注重大切分、休止符等难点，选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏。教学用具：课件、电子琴、小乐器等。教学过程：一、情景导入：请同学回答一个选择题。当你听到《我心爱的小马车》这首欢快的乐曲时，你想：a、站着 b、走着 c、跑起来√师：当XX同学想跑起来时，我们班早就有三位同学，已经跑到一辆来自台湾的小马车上坐着了，让我们一起看一看这三个同学是谁？1、出示课题（播放课件）指出本课台湾民谣《我心爱的小马车》A、教词演唱部分。（1）①请一同学朗读第一段歌词。（表扬）　　 ②师教读第二段歌词，读完后设问：你觉得“道路呀总有崎岖，崎岖的山路走过去呀，人生那就更美丽。”这句话说明了一个什么道路？生：人生的道路总是坎坷不平的，只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美第 1 页


都准备了小乐器，有的借、有的自己动手做。这充分体现了同学们的
聪明才智。你觉得你的乐器最适合为哪几句伴奏，那你就大胆用吧。在
伴奏过程中，请各位同学唱出你最动听的歌声好吗？三、课
堂小结　　师：小马车到站，请同学们
下车！记住：崎岖的山路过去呀 ，人生那就更美丽！只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好！同学们，回
家以后，把今
天学的这首歌唱给你的爸爸妈妈听听好吗？第二课时教学内容：演唱《
田野的呼唤》教学目标：1. 通
过"找春天"的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美第 2 页
好！　　③教两个律动动作，为歌词的答的……配动作。　　④1、2组朗读第一段歌词，3、4组配动作；　　3、4组朗读第二段歌词。1、2组配动作。2、师有感情地范唱一遍，邀请同学配动作。3、①聆听录音范唱，并播放课件，请全班同学为录音范唱配口形，不出声。　 ②师生交流，设问：　　a、找一找最喜欢的一句，试着唱一唱！　　b、找一找自己认为最难唱的一句，师教唱。4、全班试唱,教师为同学们录音(播放课件：歌词字幕及图像)　　a、唱完后播放录音，讨论哪些地方唱得好！哪些地方还需要改进！请同学们思考后畅所欲言。　　b、为歌曲进行艺术处理，点明要轻快、活泼地演唱（教师可作对比举例）如“道路呀总有‘崎岖’”…应唱得坚定沉着，“的嗒的”…应唱得顽皮轻快。5、有表情，加上动作演唱全曲。二、为歌曲《我心爱的小马车》编配伴奏。（播放课件：歌词字幕及图像）　　师：各位同学


天。2. 能用明
亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。3. 强调
重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。教学重点：演唱歌曲《
田野的呼唤》。教学难点：强调
重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。教学用具：课件、电子琴、
花朵等。教学过程：一、 情
境导入感
受春天的美丽活动一：
欣赏歌曲设疑入题1.师
扮演小燕子边唱歌曲边做动作。 “小
燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”师：小
朋友，你们知道我是谁吗？我怎么会到这里来呢？2.学生交流。3.是
啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢
？（板书：春天在哪里？）让我们去找一找吧。活动二：
观看视频寻找春天1.小
朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。2.谁能
告诉大家春天在哪里呀？（师把花朵发到谁手里就由谁讲）二、
赞美美丽的春天活动一：讨论并总
结1.我们找了
半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？2.让学生讨论总
结。活动二：
实践操作赞美春天1.学生分组用不同的方
式赞美春天。2.小
结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃
的生机，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息？第 3 页
春


新课教授《田野的呼唤》1. 初
听歌曲，感受歌曲中描绘的春天。设问：
边听歌曲边感受歌中是怎样描述田野的春天？2. 师有感情地范唱，生感
受歌曲的情绪。设问：说出你所感
受到的歌曲情绪？3. 师
引导生有节奏、轻声朗读歌词。体会歌词的
节奏特点及韵律美。4. 自
主随乐哼唱歌谱。5. 随
琴视唱简谱。6. 用“la”母
音模唱。7. 师教唱、生
随琴学唱、难点乐句解决。8. 融
入对春天美好的情感，演唱《田野的呼唤》。9. 师生交流，
通过重音、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。四
、课堂小结第 4 页
三、