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四年级英语（上）第4单元第1课时Unit4 My home A Let’s talk一、【教材分析】教学目标知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中Amy和Sarah 寻找小猫的对话，学生能够在实际的情景中运用句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t . 3.能够在语境中理解新词living room \study \ kitchen的意思，并能正确发音。4. 能够在情境中理解，恰当运用句型：Where is she ? She is in ….能力目标学生能够运用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。情感目标1.能够主动询问或者对别人的询问做出热情的回答。2.了解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she ,没有用it. 教学重点1.学生能够在实际的情景中运用句型：Is she in the …? Yes, she is. \ No, she isn’t .2. 学生能够运用核心句型Is she …? Yes, she is . No, she isn’t .询问物品或人物的位置，同时做出判断。教学难点1.学生能够根据实际物品的位置，做出正确的判断，并回答。2.能够用英语发出询问。教学方法视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课1.复习Warm-up& review :(1) Free talk 第 1 页
热身T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine . …设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。(2)Magic game: I have a pen . But where is the pen ? 引导学生进行猜测： in the desk ? \ on the book ? …. 利用三年级下册的知识，复习方位介词。(3)Let’s sing T: Now let’s sing a happy song with your happy voice Ss: Sing together .T: What’s the song about ? Home .设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过猜测物品的数量，快速复习：“Is it in ….?”通过英语歌曲的演唱，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌曲中带领学生感知home，为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体呈现文本情景Today，we are happy . Let’s go to Amy’s home .Whoare they ? 引出：Amy and Sarah . What are they doing ?(他们正在干什么呢？) Watch the video and choose the right answer .A.They are finding ( 寻找) the cat . B.They are playing ( 玩耍) with the cat . 设计意图：整体呈现文本，让学生了解大意，感知学习新的语言点，并且启迪下一步的问题。 （2）问题推进分步学习语言点T: Amy has a cat . she is cute . 第 2 页
②The cat isn’t in the living room . Where do they gothen ? Watch the video again and find the answer: 呈现：study . 学习study . What’s in the study ? Is the desk \ chair in the study ? 呈现新的语言点：Is she in the study ? No, she isn’t . 跟读核心语言，并强化练习。The cat isn’t in the living room , in the study . Where is she? 呈现第四幅图，Look！ She’s in the kitchen . 学习单词：kitchen . Chant : kitchen, chicken , the chicken is in the kitchen . The cat is in the kitchen . 设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的第 3 页
呈现Amy 的小猫，学习cute . 同时，讲解，在西方国家，对于宠物作为家庭成员，所以用了“she ”.Where is the she ? Can you find ? Where do they go first ? ①Watch the video and find the answer .S: living room . 教师呈现：“living room ”的图片，学习livingroom . T: What’s in the living room ? 引导学生回答：The sofa \TV is in the living room ? T： Where is the cat ? Is she in the living room ? Ss: No, she isn’t . 跟读核心语言，并强化练习。 Chant: Where is she ? Is she in the living room ?
视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。（3）Let’s sing I have a little cat. She’s very very cute.Where is she ? Where is she ?Is she in the living room?No ,no, no, she isn’t.Is she in the study?No, no , no, she isn’t.Look! She’s in the kitchen.Mew, mew , mew, mew .(设计意图：在愉快的歌谣中，让学生充分的再次巩固所学的核心语言)3.操练（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Let’s play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展延伸Group work. Hide and sick (捉迷藏的游戏). Show some old friends , Where are they ! A: Where is_______? B: Is( he /she) in the____? A: No , ( he/ she) isn’t. B: Is ( he /she) in the____? A: Yes , ( he /she) is. 设计意图： （3）总结、情感渗透： 第 4 页
养的培养
。5.巩固提高 达
标练习：Read and number ( ) 1.Where is she ? ( ) 2. I have a cat . She is cute . ( ) 3. No, she isn’t . ( ) 4. Is she in the study ? ( ) 5.Look ! She is in the kitchen . Homework: ① Listen and imitate the dialogue for 3times .
②Clean the rooms with your parents.三、【
板书设计】 第 5 页 Unit 4 My home A Let’s talk My home -I have a cat .-Where is she ?-Is she in the ……? -Yes, she is . \ No, she isn’t .教
后反思： 本课时的教学重点，
就是如何询问人或物品的位置，并根据实际情况，做出正确的回答。在教学的过程中，一
般疑问句表示猜测性询问，大多数的学生，都
能够正确使用句型Is she ….in ..? 根据不同的位置进行询问，并及时做出肯定、否定
的回答。但是，30%的学生，在拓展运用的环节，根据新的物品，在发出猜测
性询问时，不能流利的使用句型Is it \ she \he …..? 进行位置的询问，只能做出
肯定或者否定的回答。我想我
们在教学时候，在核心语句的处理上，不能只局限于，对话中的跟读，
而是，利用PPT或者实物，给学生创造更多的情景，让学生去表达、交流，达到
运用。
(4) 总结：Best and east! Home is the best ! 设计意图：引导学生爱护自己的家，进行人文素
热身T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine . …设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。(2)Magic game: I have a pen . But where is the pen ? 引导学生进行猜测： in the desk ? \ on the book ? …. 利用三年级下册的知识，复习方位介词。(3)Let’s sing T: Now let’s sing a happy song with your happy voice Ss: Sing together .T: What’s the song about ? Home .设计意图：利用ppt 信息差的活动，让学生通过猜测物品的数量，快速复习：“Is it in ….?”通过英语歌曲的演唱，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌曲中带领学生感知home，为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体呈现文本情景Today，we are happy . Let’s go to Amy’s home .Whoare they ? 引出：Amy and Sarah . What are they doing ?(他们正在干什么呢？) Watch the video and choose the right answer .A.They are finding ( 寻找) the cat . B.They are playing ( 玩耍) with the cat . 设计意图：整体呈现文本，让学生了解大意，感知学习新的语言点，并且启迪下一步的问题。 （2）问题推进分步学习语言点T: Amy has a cat . she is cute . 第 2 页
②The cat isn’t in the living room . Where do they gothen ? Watch the video again and find the answer: 呈现：study . 学习study . What’s in the study ? Is the desk \ chair in the study ? 呈现新的语言点：Is she in the study ? No, she isn’t . 跟读核心语言，并强化练习。The cat isn’t in the living room , in the study . Where is she? 呈现第四幅图，Look！ She’s in the kitchen . 学习单词：kitchen . Chant : kitchen, chicken , the chicken is in the kitchen . The cat is in the kitchen . 设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的第 3 页
呈现Amy 的小猫，学习cute . 同时，讲解，在西方国家，对于宠物作为家庭成员，所以用了“she ”.Where is the she ? Can you find ? Where do they go first ? ①Watch the video and find the answer .S: living room . 教师呈现：“living room ”的图片，学习livingroom . T: What’s in the living room ? 引导学生回答：The sofa \TV is in the living room ? T： Where is the cat ? Is she in the living room ? Ss: No, she isn’t . 跟读核心语言，并强化练习。 Chant: Where is she ? Is she in the living room ?
视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。（3）Let’s sing I have a little cat. She’s very very cute.Where is she ? Where is she ?Is she in the living room?No ,no, no, she isn’t.Is she in the study?No, no , no, she isn’t.Look! She’s in the kitchen.Mew, mew , mew, mew .(设计意图：在愉快的歌谣中，让学生充分的再次巩固所学的核心语言)3.操练（1）Listen, point and imitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pair work: Read in roles. (3) Role play the dialogue . (4) Let’s play . 设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展延伸Group work. Hide and sick (捉迷藏的游戏). Show some old friends , Where are they ! A: Where is_______? B: Is( he /she) in the____? A: No , ( he/ she) isn’t. B: Is ( he /she) in the____? A: Yes , ( he /she) is. 设计意图： （3）总结、情感渗透： 第 4 页
养的培养
。5.巩固提高 达
标练习：Read and number ( ) 1.Where is she ? ( ) 2. I have a cat . She is cute . ( ) 3. No, she isn’t . ( ) 4. Is she in the study ? ( ) 5.Look ! She is in the kitchen . Homework: ① Listen and imitate the dialogue for 3times .
②Clean the rooms with your parents.三、【
板书设计】 第 5 页 Unit 4 My home A Let’s talk My home -I have a cat .-Where is she ?-Is she in the ……? -Yes, she is . \ No, she isn’t .教
后反思： 本课时的教学重点，
就是如何询问人或物品的位置，并根据实际情况，做出正确的回答。在教学的过程中，一
般疑问句表示猜测性询问，大多数的学生，都
能够正确使用句型Is she ….in ..? 根据不同的位置进行询问，并及时做出肯定、否定
的回答。但是，30%的学生，在拓展运用的环节，根据新的物品，在发出猜测
性询问时，不能流利的使用句型Is it \ she \he …..? 进行位置的询问，只能做出
肯定或者否定的回答。我想我
们在教学时候，在核心语句的处理上，不能只局限于，对话中的跟读，
而是，利用PPT或者实物，给学生创造更多的情景，让学生去表达、交流，达到
运用。
(4) 总结：Best and east! Home is the best ! 设计意图：引导学生爱护自己的家，进行人文素
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