四年级数学上册的二单元教案教学内容:角的分类 课 型:新授课教学目标: 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。教学重点、难点：平角、周角 教学具：量角器[来源:学+科+网]教学过程： 一、创设情境，提供素材 （课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角„„仔细观察，你发现了什么？画面上有5台挖掘机。 工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。铲斗臂上形成了很多角。铲斗臂上的角不一样大。我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。 板书课题：角的分类 二、分析素材、理解概念 （一）认识平角、周角 1、 学生做各种活动角。 [来源:ZXXK]老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你 折的是什么角。 （小组交流） ：哪组的同学愿意上台给大家 展示一下你们小组折的角？ 2、小组汇报交流展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（实物投影展示，再把角贴在黑板上） （学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。） 3. 分类。 [来源:学。科。网Z。X。X。K]第 1 页


里是平平的,不尖了。 我也认为不是角，因为它看上去是一条直线。 5、认识周角。我们
轻松一下，一起来做个游戏：
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角： 开始！锐角！直角！钝角！
⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！ （老师转动一周，两条射
线重合） ，这是角吗？为什么？我认为是，从刚才的讨论中我发现这个图形也
是一条射线绕着它的端点旋转形成的， 而且是旋转了一周， 所以， 我认为是角。 2：我认为不是，角是
由一点引出的两条射线组成的图形， 而这里只有一条射线，
所以不是角。[来源:ZXXK]3： 我
补充， 因为这两条射线重合了， 其实是有两条射线的。 同学们的
回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角 的形成过程） ，这是一条射
线绕端点旋转一周组成的图形， 我们给它叫周角。 （板书） （画周角） ： 四、
巩固拓展、应用概念 [来源:学#科#网Z#X#X#K]1、
自主练习第四题，学生独立完成。 2、
自主练习第五题利用活动角，进一步认识钝角、直 角、平角、周角。可以同
桌练习。 当
堂检测：配套练习册 13 页 5、6第 2 页
这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？把你们小组折的角放在一起，分分看。 （一组同学在台上分）你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）我们把直角分为一类，把锐角分为一类，把钝角分为一类。这位同学分的非常合理，有不同意见吗？（个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出， 教师再启发、演示。 ） 三、借助素材、总结概念 4、认识平角。 手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？是，因为他仍有一个顶点两条边。我认为不是角， 因这