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作者很懒没有写任何内容
四年级英语上册Unit 2 My Schoolbag Let’s spell 一、【教材分析】教学目标知识目标学生能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/;能力目标1.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；2.学生能够读出符合i-e发音规则的单词；3.学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。情感目标学生能够根据i-e的发音规则拼读单词，并能够根据i与i-e的发音规则拼写出单词。教学重点1. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；2.学生能够读出符合i-e发音规则的单词；3.学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。教学难点1.区分i与i-e的发音规则；2.根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1.欣赏“Phonics Song”.师生拍手唱歌曲。A is for apple. /æ/ /æ/ apple.…(优酷视频“Phonics Song”)2.Sharp eyes.PPT闪现字母，学生快速说出a, a, a, /æ/ /æ/ /æ/; b, b, b, /b/ /b/ /b/;…复习已经学过的字母发音，为新课学习做好知识铺垫。3.Let’s chant.PPT呈现关于字母i的歌谣，学生说唱歌谣，复习字母i发短音/i/。歌谣内容如下： 第 1 页
I see a pig.The pig is big.The pig is pink.A big pink pig.I see a pig.A big pink pig.Ⅱ.新知呈现1.在语篇中初步感知语音。(1)课件呈现两位小主人公Lily和Mike.并依次介绍他们的一些情况。具体内容如下：Lily is five. Mike is nine. Lily likes rice. Mike likes kites.学生尝试读一读，在语篇中初步感知语音。2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。 (1) 听读例词，感知发音，自主归纳。 教师点击课件，隐藏多余内容，只留下目标词汇Mike, five, nine, like, rice,kite.学生听一听，读一读，在词汇中感知语音。T: Which sound do you hearthe most? /ai/ Which letter sounds /ai/? i-e (2) 视频正音。 课件呈现i-e发音的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，引导学生正确发音。 (3) 拆音活动。 学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/f/-/ai/-/v/, five.可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。Ⅲ.巩固操练[来源:ZXXK]1. “Bingo, Uh-oh” game. 教师说单词，学生听到字母i发/i/的单词，说Uh-oh; 听到字母i-e发/ai/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注i和i-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。 如：T: big/ pig/ six/ milk/ it/ … Ss: Uh-oh. T:Mike/ five/ like/ rice/…[来源:ZXXK]第 2 页
分的词汇，教师播放录音，学生标序号。5.听一听，
圈一圈，写一写活动。呈现教材中Listen, circle and write部
分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在
黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板
上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。这一活动，把语音教学中的拼读活动
落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的
书写是否规范，为以后书写句子打下
良好的基础。Ⅳ.实
读。Five Kites.Picture 1: Here come five bad kites. The kites ride a bike.Picture 2: The kites play with a hive.Picture 3: The kites run to hide. The kites dive into the lake.Picture 4: Oh, no! The fish bite the kites.第 3 页
践应
用1. Interesting Reading. 趣味阅
Ss: Bingo.2.随意拼读游戏。学生四人一组，每组一副磁卡学具。学具四周放有辅音字母，中间放置字母i, 和i-e. 学生在小组内开展拼一拼并尝试读单词的拼读活动。教师巡回指导，展示游戏作品。学生在这一活动中手脑并用，可以更灵活的运用学到的发音规则拼读单词。游戏中学生可能会拼出一些不真实的词，但并不影响游戏效果，只要学生能根据发音规则读出单词即达到了本游戏的目的。3.听音拼词游戏。学生四人一组，借助上一游戏中的学具。教师朗读含有字母i或i-e的单词，学生快速拼出单词，速度最快的小组获胜。听音拼词游戏是引导学生针对词汇进行由音到形的思维活动，培养学生听音会写的能力。4.听一听，读一读，标序号。学生先读一读Read, listen and number.部
读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅
读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极
的阅读兴趣。Ⅴ.检测提高结
合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主
总结本课所学知识，关注i和i-e的不同发音规律。Ⅵ.作
跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。[来源:ZXXK]三
业布
置1. 听音
、【板书设计】Unit 2 My SchoolbagLet’s spell[来源:]i i-e five nine rice kite like[来源:] 四、【教
后反思】第 4 页
(1)Enjoy the story.(2)Imitate the story.(2) Try to read the story.趣味阅
元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。
围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。本课
设计的教学活动有以下特点：创设
真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语
言理解能力和语言运用能力；教学活动有
梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练
看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅
读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到
熟练运用，水到渠成。当然
，本课的教学设计也有一些缺憾，如整节课缺少一个自然统一的大情景。这是我在以后的教学过程中
急需改进的地方。第 5 页
本课是四年级上册第二单
I see a pig.The pig is big.The pig is pink.A big pink pig.I see a pig.A big pink pig.Ⅱ.新知呈现1.在语篇中初步感知语音。(1)课件呈现两位小主人公Lily和Mike.并依次介绍他们的一些情况。具体内容如下：Lily is five. Mike is nine. Lily likes rice. Mike likes kites.学生尝试读一读，在语篇中初步感知语音。2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。 (1) 听读例词，感知发音，自主归纳。 教师点击课件，隐藏多余内容，只留下目标词汇Mike, five, nine, like, rice,kite.学生听一听，读一读，在词汇中感知语音。T: Which sound do you hearthe most? /ai/ Which letter sounds /ai/? i-e (2) 视频正音。 课件呈现i-e发音的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，引导学生正确发音。 (3) 拆音活动。 学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/f/-/ai/-/v/, five.可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。Ⅲ.巩固操练[来源:ZXXK]1. “Bingo, Uh-oh” game. 教师说单词，学生听到字母i发/i/的单词，说Uh-oh; 听到字母i-e发/ai/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注i和i-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。 如：T: big/ pig/ six/ milk/ it/ … Ss: Uh-oh. T:Mike/ five/ like/ rice/…[来源:ZXXK]第 2 页
分的词汇，教师播放录音，学生标序号。5.听一听，
圈一圈，写一写活动。呈现教材中Listen, circle and write部
分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在
黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板
上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。这一活动，把语音教学中的拼读活动
落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的
书写是否规范，为以后书写句子打下
良好的基础。Ⅳ.实
读。Five Kites.Picture 1: Here come five bad kites. The kites ride a bike.Picture 2: The kites play with a hive.Picture 3: The kites run to hide. The kites dive into the lake.Picture 4: Oh, no! The fish bite the kites.第 3 页
践应
用1. Interesting Reading. 趣味阅
Ss: Bingo.2.随意拼读游戏。学生四人一组，每组一副磁卡学具。学具四周放有辅音字母，中间放置字母i, 和i-e. 学生在小组内开展拼一拼并尝试读单词的拼读活动。教师巡回指导，展示游戏作品。学生在这一活动中手脑并用，可以更灵活的运用学到的发音规则拼读单词。游戏中学生可能会拼出一些不真实的词，但并不影响游戏效果，只要学生能根据发音规则读出单词即达到了本游戏的目的。3.听音拼词游戏。学生四人一组，借助上一游戏中的学具。教师朗读含有字母i或i-e的单词，学生快速拼出单词，速度最快的小组获胜。听音拼词游戏是引导学生针对词汇进行由音到形的思维活动，培养学生听音会写的能力。4.听一听，读一读，标序号。学生先读一读Read, listen and number.部
读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅
读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极
的阅读兴趣。Ⅴ.检测提高结
合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主
总结本课所学知识，关注i和i-e的不同发音规律。Ⅵ.作
跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。[来源:ZXXK]三
业布
置1. 听音
、【板书设计】Unit 2 My SchoolbagLet’s spell[来源:]i i-e five nine rice kite like[来源:] 四、【教
后反思】第 4 页
(1)Enjoy the story.(2)Imitate the story.(2) Try to read the story.趣味阅
元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。
围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。本课
设计的教学活动有以下特点：创设
真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语
言理解能力和语言运用能力；教学活动有
梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练
看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅
读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到
熟练运用，水到渠成。当然
，本课的教学设计也有一些缺憾，如整节课缺少一个自然统一的大情景。这是我在以后的教学过程中
急需改进的地方。第 5 页
本课是四年级上册第二单
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