升和毫升教学目标：1.知道1升=1000毫升，能解决生活中有关的实际问题。2. 使学生在具体的观察、操作中感受毫升和升，并联系实际初步形成容量观念。通过实验经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。3.在实验探究活动中，获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学难点：感受毫升和升，并联系实际初步形成容量观念。教学过程：【导入】一、创设情境，设疑激趣。 孩子们，自从班里贴出了寻物启事（寻“物”启示 寻找：生活中的升和毫升，字母符号是：L和ML，生活中有哪些物体上有它的身影呢？赶快展开搜索大行动吧！）后，展开搜索了吗？怎么样？有收获吗？谁来谈一谈你在哪些物体上搜寻到了升和毫升？（学生汇报）第 1 页


看来毫升和升在我们的生活中随处可见，根据你的生活经验，你能描述下1毫升水大约是多少吗？二、引导探究，自主建构。 活动一：感知与体验1毫升1.教师操作演示。学生猜测后，教师用滴管演示1毫升大约有多少滴水。2.学生感知体验。用针筒抽出1毫升的水，然后再倒入碗里、杯子里、手心里，在不同的容器里感受1毫升。3.学生在应用中体验。教师出示2毫升、10毫升的药液让学生判断是几毫升和学生通过喝一口大约有几毫升来对毫升产生更感性的认识。活动二：实践与探究升和毫升之间的关系。1.猜测1升等于多少毫升孩子们，刚才我一起感受了毫升，那你再回忆下在你搜索行动中发现哪些物品上有升呢？你能描述下1升大约是多少吗？升和毫升都是容量的单位，它们之间有什么联系，根据你的经验来说说。（生猜）第 2 页


、强化训练，应用拓展。 1.填
上适当的数或单位。2.介绍献血
知识后出示如果45人会献出多少升的血？3.在
介绍教材小知识后，如果一个杯的容量是200毫升，那么我们每天应该喝多少杯水？4.教材5页2题。5.在你搜索行动中有
没有发现有些娃哈哈的瓶上标明是100毫升，而有的却标着100克
，它们之间有什么联系吗？是标明100毫升的娃哈哈重还是标100克的重呢？教师通过演示让学生
明白1升水重1千克后，让学生猜测是不是所有1升的液体都是重1千克
呢？四
、自主反思，深化体验。 第 3 页
1升到底等于不等于1000毫升呢？下面就请你利用每组的量筒（量杯）及你们带来的瓶瓶罐罐来探究下1升等于多少毫升？在探究之前请看下老师对你的提醒（出示课件：友情提醒：1.先思考方案再动手操作。2.实验讲究的是真实性，在交流汇报时要把实验的真实结果汇报出来。）2.小组探究、汇报。3.教师用实验器材演示验证。4.组内反思不同的实验结果后进行汇报，教师适时点评。三


这节课的学习你有什么收获、感受或疑问？第 4 页
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