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升和毫升教学目标：1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少，能读出包装盒上的液体容量。3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重难点：了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少，能读出包装盒上的液体容量。教学过程：一、问题情境1．教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子，并提出哪个杯子装水多的问题，让学生观察讨论。师：今天，老师带来了你们肯定喜欢的东西。看两瓶饮料（出示饮料，饮料量相差较大），你们知道哪个瓶子的饮料多吗？是怎么知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼睛直接看出来的。师：很好，那如果不能用眼睛直接看出来呢？同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个杯子装水多？ (出示课件)生1：粗（矮）的多。生2：高（细）的多。第 1 页
生3：一样多。2．教师提出小组合作“玩水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法，检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作，让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。注意：从盆里舀水的时候，不要让水洒出来，弄湿了你的衣服。学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实验方法。3．交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做，给学生充分的时间让他们交流不同方法。师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家说。4．教师演示“把两个杯子都装满水，分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。师：同学们的方法都很好，我也想了一种方法，请同学们仔细地看一看：先找来两个一样的杯子，然后，把我们要比较的两个杯子装满水，在分别倒入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么？（学生表达只要意思对就行）师：说明哪个杯子装水多？生：高杯子装水多。5．介绍容量的概念。告诉学生：哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，我就说高杯子比矮杯子的容量大。板书：容量第 2 页
向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？生：高杯子的容量大，二
、认识升和毫升1．教师拿出两个高
度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么？想到了什么？然后讨论：怎样比较哪个瓶子装的饮料多？要给学生充分的讨论、交流时间。
最后教师进行演示。师：同学们
再来一起看一看，老师这还有两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一说，你看到了什么？想到了什么？生1：里
面装着饮料。生2：饮料的多少
可能不一样。生3：两个瓶子的容量不一样。生4：两个瓶子的粗细不一样。生5：两瓶饮料的液
面高度一样不一样。师：那
究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？学生表达
可能不规范，只要意思对就行。然后，教师操作演示。（教师总结出示课件）2．认识量筒和量杯。教师提问：
还可以用什么工具测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步
了解各种测量工具。师：我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多，那每瓶饮料到底有多少呢？我们
需要借助测量工具来
帮助我们。教师介绍两种测量工具。第 3 页
教师用手指
待会儿给同学们说一说你们看到了什么？学生观察。师：
谁来说一说你们的发现？学生一边说，教师在实
物投影上一边演示。3．认识升和毫升及字母表示。在认识测量工具的
基础上介绍升和毫升，并板书：升
——L毫升
——mL4．
启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子5．测量饮料有多少。师：同学们观察的都
非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的
单位，叫毫升；还有一个更大的单位是升，用L表示。 （出示课件）师：你
还知道哪些用升或毫升作单位的液体？ （学生回答后教师出示课件）师：认识了量筒和量杯，现在我们就一
起来使用它们测量一下饮料的多少。师生一
起进行实际操作。师：请同学们认
真观察，试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。教师注意指导读的方法。三
、实际测量1．
练习往量杯里倒水。第 4 页
师：现在，老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，
准确地量出了这两瓶饮料的多少。现在，你们想不想自己动手试一试啊？现在我们就小组合作：（1）用量杯量出160毫升的水；（2）用量杯量出90毫升的水；（3）用量杯量出700毫升的水。学生动手操作。教师巡视并给
予及时的指导。四
、课堂练习1、学习用量具测量2、问题思考师：课
前我们每个人准备了一个瓶子。现在，小组同学配合，用瓶子任意接一些水，用量具测量。 师：同学们刚才动手操作的
兴趣特别高！现在，让我们一起静下心来思考这样一个问题：两个一样的杯子，现在里
面的水不一样多，怎样才能使两个杯子里面的水一样多呢？生1：都倒入同一个量筒中，看看一
共有多少水，然后再平均分给两个瓶子。生2：我先
将它们都倒入一个杯子中，用尺子测量高度，然后再平均倒入两个瓶子……只要学生说的有道
理就应给予肯定。五
、拓展练习调查
家中用升和毫升作单位的物品并记录下来。师：学习了这一课，我想每一个同学有了不同的
收获，老师还想给大家布置一个家庭作业：看看你的家里有哪些
物品是用升或毫升做单位的，记录下来，并记下你从中发现的数学问题。第 5 页
师：刚才我们用量杯
生3：一样多。2．教师提出小组合作“玩水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法，检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作，让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。注意：从盆里舀水的时候，不要让水洒出来，弄湿了你的衣服。学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实验方法。3．交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做，给学生充分的时间让他们交流不同方法。师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家说。4．教师演示“把两个杯子都装满水，分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。师：同学们的方法都很好，我也想了一种方法，请同学们仔细地看一看：先找来两个一样的杯子，然后，把我们要比较的两个杯子装满水，在分别倒入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么？（学生表达只要意思对就行）师：说明哪个杯子装水多？生：高杯子装水多。5．介绍容量的概念。告诉学生：哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，我就说高杯子比矮杯子的容量大。板书：容量第 2 页
向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？生：高杯子的容量大，二
、认识升和毫升1．教师拿出两个高
度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么？想到了什么？然后讨论：怎样比较哪个瓶子装的饮料多？要给学生充分的讨论、交流时间。
最后教师进行演示。师：同学们
再来一起看一看，老师这还有两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一说，你看到了什么？想到了什么？生1：里
面装着饮料。生2：饮料的多少
可能不一样。生3：两个瓶子的容量不一样。生4：两个瓶子的粗细不一样。生5：两瓶饮料的液
面高度一样不一样。师：那
究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？学生表达
可能不规范，只要意思对就行。然后，教师操作演示。（教师总结出示课件）2．认识量筒和量杯。教师提问：
还可以用什么工具测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步
了解各种测量工具。师：我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多，那每瓶饮料到底有多少呢？我们
需要借助测量工具来
帮助我们。教师介绍两种测量工具。第 3 页
教师用手指
待会儿给同学们说一说你们看到了什么？学生观察。师：
谁来说一说你们的发现？学生一边说，教师在实
物投影上一边演示。3．认识升和毫升及字母表示。在认识测量工具的
基础上介绍升和毫升，并板书：升
——L毫升
——mL4．
启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子5．测量饮料有多少。师：同学们观察的都
非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的
单位，叫毫升；还有一个更大的单位是升，用L表示。 （出示课件）师：你
还知道哪些用升或毫升作单位的液体？ （学生回答后教师出示课件）师：认识了量筒和量杯，现在我们就一
起来使用它们测量一下饮料的多少。师生一
起进行实际操作。师：请同学们认
真观察，试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。教师注意指导读的方法。三
、实际测量1．
练习往量杯里倒水。第 4 页
师：现在，老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，
准确地量出了这两瓶饮料的多少。现在，你们想不想自己动手试一试啊？现在我们就小组合作：（1）用量杯量出160毫升的水；（2）用量杯量出90毫升的水；（3）用量杯量出700毫升的水。学生动手操作。教师巡视并给
予及时的指导。四
、课堂练习1、学习用量具测量2、问题思考师：课
前我们每个人准备了一个瓶子。现在，小组同学配合，用瓶子任意接一些水，用量具测量。 师：同学们刚才动手操作的
兴趣特别高！现在，让我们一起静下心来思考这样一个问题：两个一样的杯子，现在里
面的水不一样多，怎样才能使两个杯子里面的水一样多呢？生1：都倒入同一个量筒中，看看一
共有多少水，然后再平均分给两个瓶子。生2：我先
将它们都倒入一个杯子中，用尺子测量高度，然后再平均倒入两个瓶子……只要学生说的有道
理就应给予肯定。五
、拓展练习调查
家中用升和毫升作单位的物品并记录下来。师：学习了这一课，我想每一个同学有了不同的
收获，老师还想给大家布置一个家庭作业：看看你的家里有哪些
物品是用升或毫升做单位的，记录下来，并记下你从中发现的数学问题。第 5 页
师：刚才我们用量杯
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