升和毫升教学目标：1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3、在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：1.使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。2.容量单位1升的观念的建立。教学过程：【导入】初步感受 1、 情境导入让学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？2、 揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。【活动】认识容量 1、初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。第 1 页


引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）2、引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。3、引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。【活动】认识“升” 1、认识容量单位“升”。第 2 页


你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）2、能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。认识1升。3、提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。4、提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？5、提问：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。操作感受。让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器。【活动】巩固练习 1、做“想想做做”第1题要求学生分小组先观察题中的插图，说清楚图意，再进行判断。2、做“想想做做”第2题。先独立观察题中的插图。弄清图意，再作判断。组织交流，简要说明理由。3、做想想做做”第3题4、做“想想做做”第4题先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。第 3 页