升和毫升教学目标：1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3、在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：1.使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。2.容量单位1升的观念的建立。教学过程：　　一、 复习：　　1、 口算下面各题　　24÷3 38÷2 180÷12　　25÷3 39÷2 184÷12 0÷7第 1 页


　　2、 根据商的特点，你能把上面几道题分成几组吗？　　学生回答后，教师板书：　　（1）24÷3=8 （2）25÷3=8……1　　38÷2=19 39÷2=19……1　　180÷12=15 184÷12=15……4　　0÷7=0　　商是整数没有余数 商是整数有余数　　二、 探究新知：　　（一） 整除的意义第 2 页


　　师说明：第一组算式叫做整除的算式，第二组算式叫做不能整除的算式。　　1、观察第一组算式，被除数和除数都是什么数？商　　是什么数？　　2、讨论什么是整除？　　得出：　　一个整数除以另一个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。　　如：24÷3=8 ，24能被3整除。　　38÷2=19，38能被2整除，　　180÷12=15，180能被12整除。第 3 页


　　3、反馈练习：第78页做一做　　下面哪个除法中的第一个数能被第二数整除？具体说一说谁能被谁整除？　　（二）有余数的除法　　1、 引导学生观察第二组算式：　　讨论：根据整除算式，讨论第二组算式有什么特点？　　余数与除数有什么关系？　　得出：一个整数除以另一个不为零整数，得到整数商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。　　余数都比除数小。　　2、 讨论被除数、商、除数、余数的关系第 4 页


　　（1） 观察算式：每一个算式的被除数与商、除数、余数有什么关系？　　（2） 如何表示几个数量间关系？　　（3） 用关系式表示被除数与商、除数、余数间的关系。　　得出：被除数=商×除数+余数　　3、 反馈练习：　　（1）一个除法算式，除数是5，商是20，余数是4，被除数是（ ）。　　（2）（ ）÷２５＝４……３　　３、关系式的应用　　根据这一关系式验算有余数的除法第 5 页


　　第７２页做一做（说一说怎样运用关系式进行验算？）　　三、 巩固练习　　练习十六 第７３页１题（学生计算后回答）　　２题（指导学生怎样回答这个问题）　　３题 填表，（重点指导第三行，怎样求除数）　　四、 课堂作业：３题、５题　　五、 全课小结：说一说这节课的收获。第 6 页