§1.3 运动的快慢教学设计思路 速度是一个比较抽象的物理概念，限于八年级学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体地探讨。因此在教学中，我根据学生的实际情况适当地降低教学梯度，分课时开展精讲，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 教学目标 知识与能力目标：能用速度描述物体的运动； 能用速度公式进行简单的计算； 知道匀速直线运动的概念； 了解平均速度的概念。 过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：运用“运动的快慢”的观点观察和分析身边事例的意识； 运动的快慢对社会经济发展的影响； 运动的快慢及体育精神； 速度及社会环境中的公共安全意识。教学重难点 重点：速度概念的建立。难点：能利用速度公式进行简单的计算；速度单位之间的换算 教学方法 启发式教学、观察比较法、多媒体演示引导和探究。教具与媒体多媒体课件教学过程第 1 页


（板书本节课题）二
、进入新课，科学探究1、生活中物体运动快慢的描述播放视频
：2019年仁川亚运会-孙杨勇夺男子400米自由泳冠军。【问题】
结合我们观看的视频，请同学们说说看，观众和裁判分别用什么方法判断运动员游得快慢？学生交
流讨论后回答。在
游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。(观
众的方法是：比赛过程中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)【总
结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的
长短比较快慢。【
板书】比较物体快慢的两种方法。2、物理学中物体运动快慢的描述【问题】在
炳辉中学第三届体育节暨第十四届中学生田径运动会上，初二（12）班的曹博根同学百米
跑用了12s，目前男子万米世界纪录是埃塞俄比亚长跑名将贝克勒2019年8月26日在布鲁塞尔创造的，成
绩是26min（26分17秒53）。试问，两人所用的时间和通过的路程都不相等，怎样比较它们运动的快慢？【讨
论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等
呢？ 【总
结】 （1）让它
们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它
们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。3、速度及其计算公式
第一课时 一、观看图片，引入新课〖教师〗同学们，经过上节课的学习，我们知道物体的运动有多种形式，运动的快慢也各不相同。其实物体运动的快慢，一直是实际生活中人们关心的问题之一。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷快速的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、战斗机能够飞得快些……【问题】物体运动有快有慢，我们该如何描述？


内路程大小的方法来比较物体运动快慢的（为什么不用单位路程时间？不方便）
，这个物理量叫速度。在物理学中用速度
表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所
花的时间越短，速度越快。由前
面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。[意义]表
示物体运动快慢的物理量。 [定
义]路程与时间之比叫做速度，即物体在单位时间内通过的路程。 [公式]
v=s/t。 [单位]
s——路程——米(m)
t——时间
——秒(s)
v——速度——米每秒(m/s或m.s-1)在
国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1 m/s=3.6 km/h 1 km/h=1/3.6 m/s【运算】讲解课
本P20页“小资料”一些物体运动的速度。 讲解课件中“
练一练”内容。三
、知识拓展，联系巩固〖教师〗
请同学们讨论一下，大家从家到学校是直线运动吗？是保持速度大小不变的吗？现实生活中
大多数物体运动不可能是一直匀速直线，我们常见的物体的运动多是变速运动，往往很复杂
，但如果只做粗略研究，也可以用速度公式计算。关于匀速直线运动、变速直线运动，下节课我们将深
入探讨。【例题】我
国优秀运动员刘翔在2019年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是 12.91s。这项奥
运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h。哪一个的速度比较快？解：
刘翔的速度： 摩托车
的速度为：答
：刘翔的速度比摩托车快。【
拓展练习】题1：
某物体运动的速度是3m/s，已知其通过路程为1.5km，求其所用的时间是多少？题2：
某人骑摩托车的速度是72km/h，经过2分钟其行驶的路程是多少？通过思
考，求时间，求路程，进而推导出速度公式变形。第 3 页
〖教师〗物理学中也是用第一种单位时间


后思考】国庆期间，初二（3）班的石逸凡、凌安文、陈冬雨等同学一起到南京南站乘坐高铁去北京
旅游，她们预定的是G2车次，10:09-13:48，假设高铁开行时速保持300km/h（小知识：G字头列车
：300km/h，D字头列车：250km/h）,请计算南京南站到北京南站的车程？ 第
二课时〖教师〗讲解上一节课
后思考题，请同学们思考现实中火车的速度是否会一直保持相同的速度？研究物体运动的方法和
手段有哪些？4、
想想议议：“频闪摄影”------研究物体运动的方法5、匀速直线运动【讨
论】让学生自己阅读课文内容：物体
怎样的运动叫做匀速直线运动？物体
怎样的运动叫做变速运动？怎
样粗略地描述物体的变速运动？(物体
沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的
大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。)【总
结】在学生讨论的基础上教师进行小结：变
速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求
出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。运用实例计算生活中的平均速度。【题目】
尝试根据列车时刻表查询从滁州到上海的行程、运行时间。计算列车从滁州到上海运行的平均速度。本
课小结1、速度是
表示物体运动快慢的物理量；2、速度的
定义：路程与时间之比叫做速度；3、速度的公式：
v=s/t；4、速度单位之间的换算； 5、匀速直线运动：速度不
变的直线运动。课
后作业P22“动
手动脑学物理”1、2、3
【课


设计§1.3 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较 二
、物理上对物体运动快慢的比较 1.相同时间比路程 2.相同路程比时间三
、速度 1．
意义：表示物体运动快慢的物理量 2. 定
义：路程与时间之比叫做速度 3．
公式：v=s/t 4．
单位：m/s或m.s-1；常用单位是km/h或km．h-1 1m/s=3.6km/h 四
、匀速直线运动第 5 页
板书