涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造
出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇
无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。第
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4　海　燕教学目标知识与能力1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。过程与方法1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。情感、态度与价值观培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。重点难点教学重点1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。教学难点学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。二、自主预习1．作者介绍高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。2．背景资料本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高


预习(1)订
正字音海鸥(ōu)呻吟(shēn)飞窜(cuàn)蠢笨(chn)
ǔ胆怯(qiè)翡翠(fěi)掠起(lüè)号叫(háo)困乏(fá)熄灭(xī)深渊(yuān)蜿蜒(wān yán)冲吓(2)词语释
义苍茫
：空阔辽远；没有边际。高
傲：自以为了不起，看不起人。文中是贬义褒用。呻吟
：指人因痛苦而发出声音。蠢笨
：笨拙；不灵便。胆怯
：胆小；缺少勇气。翡翠
：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。掠
起：轻轻擦过或拂过而带起。号叫
：大声叫。敏
感：生理上或心理上对外界事物反应很快。精
灵：传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。震怒
：异常愤怒；大怒。困乏
：因体力或脑力消耗过多而需要休息。轰响
：发出轰隆轰隆的巨大声音。蜿蜒
：蛇类爬行的样子。深渊
：很深的水。预
言家：能预先说出将来要发生什么事情的人。熄灭
：停止燃烧；灭(灯火)。(3)词语辨析“掩藏”和“躲
藏”两个词都表示隐蔽的动作，但也有细微的差别。“掩藏”指利用遮掩
的手段达到隐蔽的目的，“躲藏”则指利用避开的手段达到隐蔽的目的。三
、合作探究(一)初
读课文，整体感知1．
阅读课文，给课文分层并概括各部分大意。答案示例
：第一部分(1～6)：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信
心渴望着暴风雨的到来。第二部分(7～11)：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信
心迎接暴风雨的到来。第三部分(12～16)：暴风雨一触即发，海燕以“胜利的预言家”第
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3．检查


姿态呼唤着暴风雨。2．为什
么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？答案示例
：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。(二)精读课文，
内容探究1．海燕在暴风雨
酝酿之时、逼近之时、即将爆发时各有怎样的表现？答案示例
：当暴风雨在酝酿之时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接着
它；当暴风雨逼近时，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕飞
翔着，预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。2．文
中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？答案示例
：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲
藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突
出海燕的英勇、乐观。3．
试分析文中意象的象征意义。答案示例
：海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱。大海：象征革命高
潮时广大群众的无穷力量。暴风雨：象征风起
云涌的革命运动。海
鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。太阳
：象征光明的未来。乌云
、闪电、雷声、狂风：象征一切反动的黑暗势力。四
、课堂小结在作者的
笔下，我们可以看到一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。作者
讴歌海燕、赞美海燕，正是为了吹响一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他
们勇敢地投入争取解放的斗争中去。五
、练习设计请完
成本课对应训练。第二课时一、课前复习选
词填空。雷
声轰响。波浪在愤怒的飞沫中________(号叫、呼叫、吼叫)，跟狂风争鸣。看吧，狂风
紧紧________(抱、卷、刮)起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________(摔、卷、甩)到悬崖上，把这些大
块的翡翠________(撕、砸、摔)成尘雾和碎末。答案示例
：呼叫　抱　甩　摔二、新课导入上
节课我们把握了作者使用的意象的象征意义，明确了海燕“战斗者”的形象。这节课我们
继续学习课文，重点掌握作者使用的多种修辞手法，来看看作者是如何刻画海燕的形象的。三
、合作探究第
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的


句段赏析1．
找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。(找出两句即可)答案示例
：①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“黑色的闪电”比
喻精确、传神，寥寥数字就展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高
傲”赋予海燕人的性格，运用了拟人的修辞手法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善
战的姿态。②“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它
深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和
智慧；“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”，运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了坚
定不移的必胜信念。2．“波
浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有什
么作用？答案示例
：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的
战斗热情和乐观勇敢的革命精神。3．品
味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。(1)狂
风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾
和碎末。答案示例
：“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了
狂风势力的猖獗。(2)大海抓
住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。答案示例
：“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。(3)乌云
越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那
雷声。答案示例
：“歌唱”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的热情和乐观勇敢的革命精神。4．“暴风雨！暴风雨
就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？答案示例
：运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨
已近在眼前，历史潮流不可逆转。5．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者
怎样的思想感情？答案示例
：表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召
唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将
取得胜利的信念。(二)熟
读课文，主旨探究1．作者对海燕的情感态度
如何？它是一个什么样的形象？答案示例
：赞美。勇猛、坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。2．作者对海
鸥、海鸭、企鹅是怎样的态度？答案示例
：海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。第
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(一)品读课文，


形成了鲜明的对比，诗的字里行间流露出作者对它们无情的嘲讽和蔑视。3．本文的主
旨是什么？答案示例
：这首散文诗通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢、乐观的形象的描写，深刻
反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚
强无畏的战斗精神。(三)赏
读课文，鉴赏评价1．本文在结
构上有什么特点？答案示例
：本文在结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨
渐次逼近为线索，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场景中进行刻画
。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。2．本文作者在
刻画海燕的形象时，运用了对比、烘