李善的《文选注》齐名，史称“四大
名注”。1．学
生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。2．教师指导
学生朗读。自/三峡
七百里中自
非/亭午夜分，不见曦月至
于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝
发白帝其间/千二百里，虽/乘奔
御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回
清/倒影绝/多
生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴
东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”1．《三峡》以
凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品
读课文，体会其写景的妙处。(1)作者
写了三峡的哪些自然景物？第 1 页
9　三峡知识与能力1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．学习抓住特征描写景物的方法。过程与方法1．积累文言词汇，体会课文运用语言的特点。2．诵读，揣摩古人叙事抒情的方法。情感态度与价值观感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点。重点掌握抓住特征描写景物的方法。难点学习古人叙事抒情的方法。读诵法　联想法预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。1课时同学们，你们一定听说过三峡水利工程，也一定渴望了解三峡的雄壮与秀丽，今天，让我们学习郦道元的《水经注》，他会告诉我们三峡有多么迷人。郦道元(469或472—527年)，北魏地理学家、散文家，字善长。范阳(今河北涿县)人。他出身于官宦世家，先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。《水经注》全书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等情况。不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、


分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？(3)课文
表现了作者怎样的思想感情？四人
小组讨论、交流，全班讨论。(1)先写山，后写水。(布
局自然，思路清晰)(2)写山，突
出山连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了水不同季节的不同景象。(3)表现
了作者的无限赞美和欣赏之情。(学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出
相对应的语句，反复品读，展开想象，并展示课前找的图片，对照着图片用最美的语言描述出
来)①写山——两岸连
山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。(写出了两岸连山、群峰对峙的雄
姿)②夏
水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。③春冬
之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白
的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常
有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山
谷里“哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子)2．作者
先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓尽致
地描绘了三峡的奇异景象：高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑
布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。3．《
早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。试找出
诗句与课文中相对应的写相同景致的句子。文
章的第2自然段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4自
然段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1自然段则与诗中的“万
重山”相对应。4．本
文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们
带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。抓住景物特点，从各
种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动、静相结合的方法来写景
；凝聚自己深厚的感情来写景。郦道元描
绘的三峡是那样的美，又是那样的险。在他的笔下，三峡本身就是一个大自然
创造的奇迹。作者写景抓住了景物的特点进行描写，采用了大手笔渲染的手法。七百里三峡，寥寥150余
字，就把万千气象尽收笔底。我们读了这篇文章后，不仅为作者的才气所折服，更为
祖国的壮丽山河而自豪。第1自
然段写三峡两岸的山峰——重岩叠嶂，隐天蔽日。(地貌)第2自
然段写三峡湍急的水流——沿溯阻绝，乘奔御风。(夏天)第3自
然段写三峡春冬的美景——清荣峻茂，良多趣味。(春冬)第4自
然段写三峡高猿的长啸——空谷传响，哀转久绝。(秋天)1．抓住景物特点
进行描写。写山，突
出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水
漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。作者
写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔
底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数
字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文
章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节
奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布哀转
的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的第 2 页
(2)作者


。2．语言
优美，抑扬顿挫。本
文吸收了辞赋、骈文，尤其是山水诗的文字技巧，描写景物自然流畅、简洁凝练、绚
丽多彩、峭拔隽永。本
堂课我讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。我用适当的点拨，让学生不仅学
到了知识，还很快能领会文章的意境之美，能揣摩出文章的一两点妙处来。运用“读”、“说”的方
式让学生深入课文，品味课文，体悟课文意境。课堂气氛活跃，有热烈
的讨论，有争先恐后的发言。学生能用自身的体验和感情去解读作品，去发现知识，抒发感受，从
而丰富学生的文学素养，得到美的体验和情感的熏陶。第 3 页
印象