善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘
，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子
，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。几天后后羿外出狩猎，心怀鬼胎的一个徒弟假装生病
，留了下来。他威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是他的对手，危急之时她当机立断，拿
出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂
着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。后羿知道后急忙派人到嫦娥喜爱的后
花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓
们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节
拜月的风俗在民间传开了。那么
，夏朝距今有多少年了呢？它是怎样建立的？在它之后又会出现哪些朝代呢？今天我
们带着这些问题来共同学习第4课 早期国家的产生和发展（
弐）教师引领 合作探究第一
篇章：文明初现 国家诞生教师：
尧年老后，把位置传给德才兼备的舜，舜老后又传给德才兼备治水有功的禹，到禹的时候，
部落联盟演变成了国家----夏朝。夏朝是怎样建立的呢？展示：第 1
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第4课 早期国家的产生和发展壱、教材分析夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要的叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家---夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭，商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。二、课程标准知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商西周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。三：教学目标：通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。四、学习重点难点重点：夏、商、西周发展交替的脉络难点：商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。 伍、教学流程（壱）创设情境 导入新课：展示：教师：中秋节是我国的传统节日。月饼好吃，可是在你品尝月饼的时候是否知道中秋节的来历呢？学生：不知道。教师：相传，夏朝的时候，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。有一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。不久，后羿娶了个美丽


间公元前2070年建立者禹都
城阳城教师：夏朝的国
土面积有多大呢？展示：教师：夏朝国
土不大但意义重大，它是我国最早的朝代，文明的曙光照在了华夏大地上。教师：
禹年老后，把首领的位置传给了谁？学生：传
给了他的儿子启教师：
这种传递带来了什么影响？学生：“
禅让制”被“世袭制”取代，“公天下”变成了“家天下”教师：什么
是世袭制、公天下、家天下？学生：世
袭制就是古代帝王把皇位传给儿子，儿子再传给下一代，子子孙孙之间传递。学生：公天下
就是天下是大家的，公有的，家天下就是指帝王把国家作为一家的私产,皇族凌驾于
国家之上。教师：
禹破坏了禅让制必然遭到了当时很多人的反对，面对人民的反对，如何维护夏朝的统治？学生：修筑
了城堡宫殿，建立政府机构，组建军队，制定刑法，设置监狱。教师：以上国家
机构的建立为维护夏朝的稳固起到了作用，平民和奴隶的反抗得以镇压，所以
从中我们可以看出这些国家机构的建立的实质是什么？学生：国家
机器是奴隶主镇压平民和奴隶的工具。展示：二
里头出土的青铜器。过
渡：凭借着国家机器的建立夏朝统治开始走向稳固，那么夏朝会不会长久的存在下去呢？第二
篇章：得失民心关天下教师：夏朝的最后一个国王是
谁？他为什么会亡国？学生：亡国之
君是桀。因为他实行暴政所以亡国。教师：夏桀的暴政
表现在哪些方面？学生：建
造许多豪华宫室，无休止的强迫百姓服劳役，建有酒池，醉生梦生，把人当坐骑。展示：展示：夏桀以太阳
自比，说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”教师：夏桀
自比太阳，老百姓会不会也歌颂拥护他呢？学生：不会。因为
他暴政，人民会恨他。展示：人
民诅咒说：“时日曷丧，予及汝皆亡。”教师：
人们对他恨之入骨，宁愿和他同归于尽。由于失去了民心，很快黄河下游的商国起兵反
夏，百姓支持商国，于是商推翻了夏，建立了商朝。展示：商朝建立建立时
间约公元前1600年建立者汤都
城多次迁都；后定在殷教师：商朝建立
也就是夏朝灭亡，那么，夏朝总共存在了多长时间？学生：约470年第 2
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夏朝建立建立时


小国众多，为什么商国能推翻夏朝？学生：商汤是
位有作为的君主，还任用有才干的伊尹等人做大臣，积极发展农业和商业，深得百姓的
爱戴，所以很快强大起来。教师：
这正应验了一句话：得民心者的天下。商朝前期的都城为什么不固定？学生：因为有水
患和动乱。教师：
这种频繁迁都的状况何时结束：学生：商王盘庚迁都到
殷才结束。教师：因
此盘庚迁殷是商朝发展历史上的转折点，从此以后人们习惯上把商朝也称为殷商。商朝的统治
区域也不断扩大，成了当时世界上的一个大国。展示：教师：历史的发展
往往会有很多的巧合，夏朝的末代君王是位暴君，商朝的末代君王纣也是位
暴君，有一部电视剧就曾经演绎过这位商纣王。你知道是什么电视剧吗？哪位学生能给
我们大家讲讲有关纣暴政的例子？展示：学生：
列举电视剧中纣王的暴行（略）教师：
根据同学的回答总结起来有如下几点：①修筑豪华宫殿园林②施用炮烙酷刑③修筑鹿台收集
珍宝④宠爱妲己陷害忠良展示：教师：商纣的暴
孽无道最终导致了夏桀一样的结果，商朝也灭亡了，取而代之的是西周。展示：西周建立建立时
间公元前1046年建立者周武王都
城镐京教师：我
们在算一算商朝存在了多久？学生：554年。教师：西周本是商朝的一个
附属小国，它为什么能推翻商朝？学生：商纣是个暴
君，失去了民心。学生：周文王重
视农业的发展还任用姜尚为相进行改革，国力逐渐强盛。教师：
从哪个地方可以看出商纣王失去了民心导致亡国？学生：周武王伐纣的最后一
战：牧野之战中，纣王派出的军队见到周武王的军队来了，不但不
抵抗反而临阵倒戈，引领周武王攻打商都。展示：教师：西周建立后
能否避免因暴政失民心导致灭亡的厄运呢？学生：
没有避免。西周末年也出现了一位昏君周幽王，导致西周亡国。教师：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为
什么会取得胜利？（开展
小组合作学习，学生讨论时，教师须深入学生中间加以引导）学生：夏桀和商纣
极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。学生：商汤和周武王
推翻暴君深得人心。学生：商汤和周武王重用
贤人，联合周边小国，抓住时机一举取胜。教师：
这正所谓：得道多助失道寡助，至此我们学习完了夏商与西周三个王朝更迭，下面我们
做一个总结：展示：第 3
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教师：夏朝统治下的


城开始时间结束时间开国国君亡国之君夏朝阳
城约公元前2070年公元前1600年禹桀商朝殷公元前1600年公元前1046年汤纣西周镐公元前1046年公元前771年周武王周
幽王
从三个王朝的开国之君和亡国之君的身上我们能得出什么道理？学生：要
勤政爱民学生：要重用
贤臣学生：要发展生产学生：要
勤俭节约过
渡：这正是“古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢”。西周建立起来后，其疆域在三个王朝中是最大的，
如此大的疆域采用什么方法管理才有效呢？第三
篇章：论功行赏 以求稳固教师：西周建立后，
如何统治如此大的国家成了迫切的问题，为此实行分封制展示目的为了巩固统治分封
什么土地、平民、奴隶分封
对象分给亲属和功臣做诸侯诸侯
义务服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇
守疆土，战时带兵随天子作战。分封的作用开发了
边远地区，巩固了统治，是西周成为一个
强盛的国家。教师：周天
子高高在上，把土地平民奴隶一起分给亲属和功臣，让他们做诸侯。诸侯也是奴隶主，
他们再把土地平民和奴隶分给自己的亲属和有功部将，让他们做大夫；大夫也是一级奴隶主，
他们也可以继续往下分封给亲属和部将，让他们做最小一级的奴隶主“士”。士直接管
理奴隶和平民从事劳动。不管是哪一级的奴隶主，他们的一切都来自于天子的分封，因此他们
都对天子效忠，于是便有了《诗经》当中的一句话：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非
天之下，��