11　与朱元思书【教学目标】1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。4．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。【教学重点】积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 　　【教学难点】品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 【教学过程】一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美1．朗读课文，初步感知文意。注意以下加点词语的读音：飘荡(dàng)　　　　急湍(tuān)　　　　轩邈(xuān)泠泠(líng) 经纶(lún) 横柯(kē)2．把握节奏、重音、停顿。(1)注意语速。语速应放慢一些，慢一些才有时间去品味文章的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应比句号短，每一个句号后的停顿应比层次之间的停顿短，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。第 1 页


磅礴的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。3．写
听觉感受的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫
无绝。三
、品味探究请同
学们仔细品读课文，探究以下问题。1．统
领全文的句子是哪一句？明确
：奇山异水，天下独绝。2．
本文写了什么景？突出了景物的什么特点？作者是如何细致描写景物的？明确
：奇山和异水。文章第二段
是对富春江水的描写。水色青绿，是水清的特征，“千丈见底”更是以夸张
的手法写水的清澈，是正面写水的清澈；“游鱼细石，直视无碍”一句不说水清，却说水中景物清
晰可见，则是从侧面写水的清澈。从水的存在状态来说，这是描写静态的水。“急湍甚箭，猛浪若奔”，
则用夸张和比喻的手法写水的湍急，从水的存在状态来说，这是描
写动态的水。寥寥二十四个字，有正面描写和侧面描写，有水的静态和动态，还运用了夸张
和比喻的修辞手法，生动形象地写出了富春江水清和急的特点。第 2 页
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。”当然也有例外，如：“水/皆缥碧，千丈/见底。”二、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意按要求写出句子。1．写登舟纵目总体感受的句子：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。概括赞叹富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。2．写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写江流气势


三段是对富春江两岸山的描写。作者从视觉写起，先写山上的树，次写山势，尤其是“负
势竞上，互相轩邈，争高直指”三个短句，把静态的山写活了，这是采用以动写
静的手法。接下来又从听觉写起，写了山中各种天籁之音，有泉水激石的声音，美丽的鸟互相
和鸣，再加上蝉鸣、猿啼，山中的各种声音清晰可闻，恰恰表现出山中的寂静，这是
以声衬静的写法。不管是看到的，还是听到的，包括本段最后“横柯上蔽，在昼犹昏”，
这些都是客观存在的，属于实写。置身于如画美景中，作者流连忘返，一切烦恼、俗务尽数抛开
，并推己及人，写出自己心中所想，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥谷忘反”，这属于虚写。3．
本文抒发了作者怎样的思想感情？明确
：抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。四、
拓展延伸像吴均
一样，鄙视功名，寄情山水，追求精神自由的古代文人还有谁呢？你能举例说一
说吗？明确
：如晋朝的陶渊明。(学生只要举出此类例子即可)五
、布置作业展开
想象，把本文扩写为一篇不少于600字的现代山水游记。【
板书设计】第 3 页
文章第