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作者很懒没有写任何内容
料。观看有关的故宫图片，交流观后感受。 二
、检查预习 1．
指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书
。 （
太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……） 2．
根据板书指名读相关的自然段。 【学生
板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书
，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】 正音
，相机学习生字词。 齐
读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自
由谈对词语的理解。 矗立
：矗，直立，高耸。高而直地耸立。 湛蓝
：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。 亭阁
：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁
，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在
高处，可以凭高远眺。 永恒
：永远不变。 矫健
：强壮有力。 烟雾缭绕
：缭绕，回环旋转。 第
1 页
S版小学六年级语文下册《故宫》教学设计 【教材分析】 这篇精读课文，作者按照“总起--分述--总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能。 【教学目标】 1．知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。 2．过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3．情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。 【教学重点、难点】 掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿--故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游 学生交流课前收集的资
：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑） 雄伟壮丽
：有气魄，十分壮观而美丽。 奇珍异宝
：奇异难得的珍宝。（无价之宝） （
看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？） 【
不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的
镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】 三
、自主阅读，梳理课文，理清脉络。 1．
快速浏览课文，发现文章的结构特点。 交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。） 2．按照“总起——分述——总结”的顺序
试着分段。 3．交流。 第一
部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。 第
二部分（2-9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。 第
三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。 第
四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。 四
、学习课文的第一和第四部分。 1．
默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。） 2．读最
后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。 【重
视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能
指导学生注重习作的条理性。】 （结
尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和
珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。） 3．有感情
朗读这两段话，读出自豪之情。 4．小结这两
部分在课文中的作用。（总起、总结） 回忆
从前学过的类似的结构的课文。 五、课
堂练习。 1．
抄写生字词语。 2．自
由背诵头尾两个自然段。 六、课
后作业。 熟
读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2，上网看故宫图片
，检查自己的图是否正确。 第
二课时 一、
复习引入。 1．
听写生词。 2．
回忆课文的条理。 3．
指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。 二
、细读理解。 1．
默读第2-9自然段，思考下列问题。 （1）
默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。 【
边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和
画中一目了然。】 （2）小
组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙
、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。） （3）
抓住句子中的数据谈体会。 第
2 页
玲珑奇巧
抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……） 过
渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按
怎样的顺序介绍的？ （5）交流
已完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的
主殿--最大的殿堂，格外辉煌壮丽。） （6）学生
研读5-6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。 【设计导游词的过程，是学生
认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的学习是
主动的。】 （7）小
组内交流导游词。 （8）
指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。 （9）
评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 【学生
描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，
可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要
渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】 （10）
用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结：第
二部分（2-9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的，主次分明，
条理清楚。 2．
齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ （
相机出示课件和资料。） 3．总结：2-10自
然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。） 三
、总结拓展。 1．
找找赞美故宫的语句。有感情朗读。 2．
谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来
赞美故宫吗？ 3．总结：读了这篇课文，我们
看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家
所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！第
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（4）
、检查预习 1．
指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书
。 （
太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……） 2．
根据板书指名读相关的自然段。 【学生
板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书
，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】 正音
，相机学习生字词。 齐
读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自
由谈对词语的理解。 矗立
：矗，直立，高耸。高而直地耸立。 湛蓝
：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。 亭阁
：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁
，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在
高处，可以凭高远眺。 永恒
：永远不变。 矫健
：强壮有力。 烟雾缭绕
：缭绕，回环旋转。 第
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S版小学六年级语文下册《故宫》教学设计 【教材分析】 这篇精读课文，作者按照“总起--分述--总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能。 【教学目标】 1．知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。 2．过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3．情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。 【教学重点、难点】 掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿--故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游 学生交流课前收集的资
：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑） 雄伟壮丽
：有气魄，十分壮观而美丽。 奇珍异宝
：奇异难得的珍宝。（无价之宝） （
看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？） 【
不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的
镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】 三
、自主阅读，梳理课文，理清脉络。 1．
快速浏览课文，发现文章的结构特点。 交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。） 2．按照“总起——分述——总结”的顺序
试着分段。 3．交流。 第一
部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。 第
二部分（2-9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。 第
三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。 第
四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。 四
、学习课文的第一和第四部分。 1．
默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。） 2．读最
后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。 【重
视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能
指导学生注重习作的条理性。】 （结
尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和
珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。） 3．有感情
朗读这两段话，读出自豪之情。 4．小结这两
部分在课文中的作用。（总起、总结） 回忆
从前学过的类似的结构的课文。 五、课
堂练习。 1．
抄写生字词语。 2．自
由背诵头尾两个自然段。 六、课
后作业。 熟
读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2，上网看故宫图片
，检查自己的图是否正确。 第
二课时 一、
复习引入。 1．
听写生词。 2．
回忆课文的条理。 3．
指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。 二
、细读理解。 1．
默读第2-9自然段，思考下列问题。 （1）
默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。 【
边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和
画中一目了然。】 （2）小
组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙
、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。） （3）
抓住句子中的数据谈体会。 第
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玲珑奇巧
抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……） 过
渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按
怎样的顺序介绍的？ （5）交流
已完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的
主殿--最大的殿堂，格外辉煌壮丽。） （6）学生
研读5-6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。 【设计导游词的过程，是学生
认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的学习是
主动的。】 （7）小
组内交流导游词。 （8）
指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。 （9）
评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 【学生
描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，
可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要
渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。】 （10）
用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结：第
二部分（2-9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的，主次分明，
条理清楚。 2．
齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ （
相机出示课件和资料。） 3．总结：2-10自
然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。） 三
、总结拓展。 1．
找找赞美故宫的语句。有感情朗读。 2．
谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来
赞美故宫吗？ 3．总结：读了这篇课文，我们
看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家
所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！第
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