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第五课时一、教学目标与要求1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。2. 能口头、笔头叙述迷路的经历。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、课前准备1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。2．教师准备一个大旅行箱。3．学生准备上学路线图。四、教学步骤和建议1． 热身（Warm-up）(1) 播放Let’s chant，学生跟说。(2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2． 预习（Preview）教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a tripon my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3． 新课呈现（Presentation）(1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map isuseful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. Theyhad no maps. What could they do?引导学生回答Go to thePolice Station and ask for help.(2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’sthe Police Station. You’re policemen and policewomen. Howto help the visitors?第 1 页
2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。
3． 能够听懂，理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析第 2 页
(3) 出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。(5) 听课文录音跟读。(6) 教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to theHoliday Hotel. (7) 教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成completeMike’s travel diary.4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 做本单元活动手册配套练习。(2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。(3) 看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital inPicture 1, in Picture 2, it’s near the post office. (4) 故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, myfamily had a trip.第六课时一、教学目标与要求1． 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确
理解、运用。三、课前准备1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词
卡。2. 教师准备录音
机和相关录音带。3. 教师准备词
卡（打乱字母次序的单词）。4. 学生准备单词
卡片若干。四、教学步骤和建议1． 热身（Warm-up）（1）播放Let’s chant，学生跟说。（2）师生
按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday?2． 预习（Preview）游戏
：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出
它的过去式。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see flowers S3: saw flowers3． 新课呈现（Presentation） (1) 出示Let’s find out图，提问：What did Mike do? 给
学生一段
时间记忆后，拿下图，让学生回答。(2) 学生打开书完成练习，然后
以pair work形式进行问答练习。(3) 教师
介绍：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过
小组合作，复习有关单词。(4) Unscrambling letters. 教师
制作一些卡片，每张写一个打乱字
母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学
为本组赢得一分。(5) 完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，
写出单词。(6) Group work. 教师提供
若干城市名称，提问：You’re going tovisit…. What are you going to buy? 第 3 页
本课时
．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 做本单元活动手册配套练习。(2) 翻卡
片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时
翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说
得快又正确者为胜。(1) 教师播放C部
分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一
遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。(2) Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分
别放在8幅图片上，如：Mike ---take pictures---buy presents。学生
仔细观察后，请学生闭上眼睛
，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开
眼睛回答：What did Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.第 4 页
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2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。
3． 能够听懂，理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析第 2 页
(3) 出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。(4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。(5) 听课文录音跟读。(6) 教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to theHoliday Hotel. (7) 教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成completeMike’s travel diary.4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 做本单元活动手册配套练习。(2) 张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。(3) 看图找出不同点。教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital inPicture 1, in Picture 2, it’s near the post office. (4) 故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子如：Today I got lost./ This summer holiday, myfamily had a trip.第六课时一、教学目标与要求1． 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确
理解、运用。三、课前准备1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词
卡。2. 教师准备录音
机和相关录音带。3. 教师准备词
卡（打乱字母次序的单词）。4. 学生准备单词
卡片若干。四、教学步骤和建议1． 热身（Warm-up）（1）播放Let’s chant，学生跟说。（2）师生
按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday?2． 预习（Preview）游戏
：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出
它的过去式。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see flowers S3: saw flowers3． 新课呈现（Presentation） (1) 出示Let’s find out图，提问：What did Mike do? 给
学生一段
时间记忆后，拿下图，让学生回答。(2) 学生打开书完成练习，然后
以pair work形式进行问答练习。(3) 教师
介绍：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过
小组合作，复习有关单词。(4) Unscrambling letters. 教师
制作一些卡片，每张写一个打乱字
母次序的单词，如csptoadr---postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学
为本组赢得一分。(5) 完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，
写出单词。(6) Group work. 教师提供
若干城市名称，提问：You’re going tovisit…. What are you going to buy? 第 3 页
本课时
．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 做本单元活动手册配套练习。(2) 翻卡
片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时
翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，说
得快又正确者为胜。(1) 教师播放C部
分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一
遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。(2) Bright eyes. 在黑板上张贴Let’s find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分
别放在8幅图片上，如：Mike ---take pictures---buy presents。学生
仔细观察后，请学生闭上眼睛
，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开
眼睛回答：What did Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.第 4 页
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