第六节被子植物一、双子叶植物教材分析：本节教材根据被子植物根、茎、叶、花、果实、种子和果实等器官的形态特征不同，分为双子叶植物和单子叶植物，选取与人类生活最为密切的植物来体现其多样性并以此构建本节的知识体系。通过实验和观察引导学生得出：菜豆种子由种皮和胚两部分组成，胚又由胚芽、胚轴、胚根和两片子叶四部分构成。通过对菜豆的形态的观察和菜豆种子的实验以及对白菜等其他双子叶植物的介绍，学生在教师的指导下，即可得出双子叶植物的主要特征以及与我们人类的关系。设计思路：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。本节课“双子叶植物”是《被子植物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程；然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。教学目标：知识与技能：1、识别常见的双子叶植物。2、概述双子叶植物的主要特征及其与人类生活的关系。3、举例说出双子叶植物的生长与环境之间的和谐关系。过程与方法：1、运用实验、观察的基本方法识别双子叶植物各器官的形态。2、运用生物学知识描述双子叶植物类群的特征。情感、态度与价值观：1、形成科学观察植物的习惯。2、养成实事求是的科学态度，体验自主、合作、探究的学习过程。3、体会由特殊到一般、由具体到抽象、由感性到理性的概念学习过程。教学重、难点：重点：双子叶植物的主要特征。难点：通过观察植物各器官形态总结出其特点。教学方法：第 1 页


图复
习导入复习所学过的植物类群及裸子植物的特征，导入被子植物。边回忆边共同回答温故知新新
课讲授1、观察常见双子叶植物的根、叶形态。2、观察菜豆的花3、观察芸豆的果实展
示：花生、芥蓝、芥菜、菠菜
这些常见的双子叶植物，让学生进行比较观察。得出双子叶植物的主要特征：根系为
直根系 , 叶脉为
网状脉观察菜豆花，结合教材
图3—28，找出花组探究过程：以
萼、花冠、雄蕊、雌蕊小组为单
等各部分，并数一数各部分的数目。花位观察常见双子叶植物，组内
讨论结果，并
萼：5片萼片；花冠：蝶形花将观察结果
冠，5片花瓣；雄蕊：10枚（9枚记录到活动
合生1枚离生）；雌蕊1枚报告中，以便小
；花基数为5。还组内交流
有一部分双子叶植物（如芥蓝）。培养学生观察能
的花基数：4得出结
论：双子叶植物的主要特征：花基数为5或4观察芸豆的果实，判断菜豆的果实类
力、分析能力
，敢于发表自
己观点，体验科学探究过程，体验与人合作、
交流和成
型。芸豆果实成熟时，果皮功的情感，善于交流
与讨论
沿着背小。第 2 页
分组合作自主探究 ，比较观察。学法指导：由特殊到一般、由具体到抽象、由感性到理性的概念学习过程。教学准备：常见双子叶植物、芸豆种子、镊子、解剖针、培养皿、放大镜等， PPT课件。课时安排：1课时教学过程：教学程序教学内容学生活动设计意


两侧的缝线裂成两片，少数不
开裂，果实内生有许多种子，种子
着生在果皮上，这样的果实
叫做荚果。观察芸豆种子，结合教材第61页
图3—29认识种子各部分结构。1.观察种子的形
状、颜色，摸一
摸种子的外皮有什么特点。2.剥去
种子外皮，分开合拢的两片豆
瓣，用放大镜观察两个豆
瓣之间的结构，它们各有什么组探究观察种子的结构，并
特点。教师
巡视指导，学生派代表派学生代表展
展示探究成果。教师归纳示种子的结构，最后师生一锻炼学生的观察能力
讲解种子的结构:种子由种皮和胚两部分组成，胚又由胚芽、胚轴、胚根和两片子叶四部分构成。其中种皮
起归纳种子的结构。通过观察，通过讨论交流
及上台展示
成果，培养学生的
起保护作用，子叶贮存有营语言表达能
养物质。小力。归纳总结双子叶植物的主要特征通过观察比较，归纳总结：双子叶植物的主要特征：根系是
一过程提现了
从特殊到一般、从具体到抽象、从现象到本
直根系，叶具网状脉，花的各部部分基数为5或4，种子具有两片子叶。通过学生自主探究、观察、比较，归纳总结双子叶植物的主要特征。这
质的归纳学习过程。
这一学习方法对于
学生学习其它
的生物学概念有
利。识别常见双子叶植物根据双子叶植物的主要特征让学生对自
组讨论，并将应用双子叶植物特征，强化
己所带来的常见植物进行判断是观察结果记录
否属于双子叶植物到活动报告中，以概念教学 。第 3 页
？并简单说明理由。小便小组内
交流，最后小
组派代表报告
本组成果。及时
4、探究芸豆的种子结构腹


：双子叶植物与人类的关系学生讨论和交流
，发表各自见解。认识双子叶植物对人类的重要性。课后作
业播种种子，细心栽培，春天
的时候观察它们的花，数一数
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数
化知识的同时培养并
量，夏秋时节再收集它们的果实和种子，
提高学生的生物
剥开种子的皮，找找其中的胚，
素养。板书
看看子叶，别忘记了
把观察到的内容记录下来，最后
就可以了解常见植物中有
哪些是双子叶植物了。这项
活动需要时间比较长，要有耐
心哦！课后探究通过课后探究深
设计：第六节被子植物一、双子叶植物1、种子的结构 种皮：
保护作用种子 子叶
（2片）：贮存营养物质胚芽 胚 胚轴 胚根2、双子叶植物的主要特征：根系为
直根系叶脉为
网状脉 花各部分基数为5或4种子的胚具有2片子叶教学
反思：生物学概念是生物学思维和知识的基本单
位，是对生物学事实共同属性的归纳概
括，是对生命现象本质特征的反映。初中生物学概念从性质上看多为具体概念。具体概念的教学，
需要通过具体生物学事实现象，利用实例和学生的经历经
验，引导学生进行观察、比较、辨别，对事实现象的共同属性、本质特征
（概念内涵）和范围、条件（概念外延）进行归纳概括，才能使学生真正形成
正确概念。本节课我
采取直观的教学手段如用多媒体、自主探究、观察和实验等呈现双子叶植物的实物、
图片资料、现象，利用学生相关经历经验引起教学，既能激
发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习主体性，还能为概念教学形成扎实的感性基础，
这符合初中学生的心理特点和认知规律，有利于概念教学。通过学生自主探究、观察、比较和概
括过程，双子叶植物的特征就逐渐明确了
。由此可见，只要学生认真观察具体事实现象，就可以通过比较、辨别、第 4 页
双子叶植物与人类的关系讨论


括，形成正确概念，教师只要恰当点拨引导即可。 这一过程提现了从特殊到一般、从具体到抽象、从现象到本
质的归纳学习过程。这一学习方法对于
学生学习其它的生物学概念有利。学习知识的目的是
应用，概念学习也是如此。只有通过对所学概念的具体应
用，即在新情景中解释或解决具体问题，才能使概念内化成学生认识生物学基本
规律基础。为此，在总结出双子叶植物特征之后，我让学生运用双子叶植物特征判断自
己所带来的植物是否是双子叶植物。在学生找出其双子叶植物
某个特征后，我还进一步让学生推断这一植物其它器官的特征。通过
层层强化，学生对双子叶植物这一概念有了更加深刻的认识。我认为
这节课最成功的地方是根据学生的认知水平设计教学活动，并能根据学生的认知
规律设计教学环节，逻辑性强，学生得出结论水到渠成，学生学有
所获。本节课不
足之处是教师表现平实，略显激情不足，在调动学生学生参与热情上
还需努力。第 5 页
归纳、概