10 狼和小羊【教学目标】　1.学会本课“狼”“故”“弄”等8个生字，会读绿线内的“溪”“碴”“脏”等7个生字，理解本课新词：找碴儿、争辩等。　　2.引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 3.以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。 4.通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。【教学重点】 通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。【教学难点】 理解词句，朗读到位，学会读书方法。【教学素材】 1.伊索和《伊索寓言》2.《狼来了》故事3.狼和羊介绍【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 读通课文，读准字音。2. 认识本课生字，能口头组词，理解意思。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、激趣导入1.老师给大家带来了2个小动物，看看它们是谁？（课件出示1）教学生字“狼”：谁能读准它？观察字形，看它是由哪两部分组成的？跟它相近的还有“浪、粮、食”等。（板书：狼 小羊）2．你印象中这两个小动物是什么样的？谁来说一说。3．那么他们之间会发生什么样的故事呢？（课件出示2）你想知道吗？这节课我们就来学习一篇关于它的童话。（课件出示3）（板书： 10 狼和小羊）二．学习生字 1.听老师朗读课文，注意标自然段序号,圈画出生字词。（课件出示4）2.看一看你圈出的生字词，借助拼音认一认。3.出示生字词，看一看你会读吗？自己读一读，再读给同桌听。（课件出示5）故意 弄脏 经常 反正 亲爱的小溪 骂人 可怜 争辩 找碴儿4．注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵，读时要读得轻快。什么叫找碴儿？（找碴儿就是找借口、找理由）第 1 页


怎样才能记得牢？写得漂亮？（课件出示6） 反：注意两个的“
丿”的写法不同，第一个是平撇，书写时要平一些，第二个是
竖撇，书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。 狼：注意反
犬旁与提手旁的区别与写法。 故：反文
旁与折文旁的区别，反文旁是由四笔写成的。 常：
上中下结构，书写时不要漏掉中间的“口”。 弄：第一
笔是横，不是撇。 7.现
在我们把它送回家，看谁写得最漂亮！学生自主练习，教师巡视指导 8. 展示
交流：看他写得好在哪儿？哪些地方还需要注意一下？三、
整体感知1. 用自己
喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴儿？他找了几次碴儿？（课件出示7）2.交
流汇报再读情况 ，回答上述问题。3. 我们一
起来读一读狼和小羊的对话吧！谁来当可怜的小羊？谁来当凶恶的大灰
狼？（课件出示8）4.交
流反馈：他读得有没有出错的地方？帮他指一指，看谁听得最仔细!指
导读好多音字：倒（在文中读dào：倒流；它还有一个读音是dǎo，例如：
手中的笔倒下了、 摔倒）四
、课堂总结1.大家
今天读了一篇好听的寓言故事，你有哪些收获？ 2.布置
小作业：（课件出示9） （1）
回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。 （2）和同桌分角色朗读课文。课
堂作业新设计1.读拼音，
写汉字fǎn zhèng láng qún gù shi jīng cháng nòng huài qīn rén zhēng qì2. 我会
把音节补充完整。_áng _òng _ēng _ū _ǎo 狼 弄 争
扑 倒h_ z_ j_ w_ j_狠
脏 惊 问 经参考答案
：1. 反正 狼
群 故事 经常 弄坏 亲人 争气 2.l n zh p d ěn āng īng èn īng 第二课时第 2 页
5．注意“啊”在不同的情况下读音不同。 例如：这本书是谁的啊（a）? 啊（ǎ），这是不可能的，去年我还没出生呢！ 啊（à），这儿真美！ 6.大家读得真好！出示生字：反、狼、故、常、弄、亲、争。你觉得这些字用什么办法


帮助学生理解课文。2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。教具准备 多媒
体课件教学过程 一、
温故知新，导入新课　　 1.多媒
体播放歌曲《小兔子乖乖》。 这首歌是讲的谁和谁的故事？狼不仅想
吃小兔子，还想吃……今天我们就继续学习第10课《狼和小羊》这篇寓言故事。
回忆上节课的学习，想一想课文主要讲了一件什么事？（课件出示10）　 2.上
节课学习的一些词语你还认识吗？ （课件出示11）　　　故意 弄脏 经常 亲爱的骂人 可怜 争辩 找碴儿指名
读一读。 3．大家对字词掌握得真好!接
下来，就让我们来细细地读一读这个故事。看看它到
底告诉我们一个什么道理。二、感情朗读，理解课文　（一）学习第一自然段 1.出示课件,教师
叙述：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着
，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（出示：小羊）正在这时，从森林里走
来了一只狼。（出示：狼）（课件出示12） 2.出示第1段读一读：狼来到小溪
边，看见小羊在那儿喝水。 3.指名
朗读第一自然段。讲故事的
语气和平时说话的语气一样吗？指导朗读（二）学习第二
至六自然段 1.自由读2—6自然段，思
考：这五个自然段主要讲了什么？（
主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。） 2.你
从哪句话看出狼想吃小羊？出示：狼很想吃小羊，就故意找碴儿。（课件出示13）（1）这
里有个词语 “很想”，表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。于是他就----“故意找碴儿”。（板书：找碴儿）“故意”谁来给它找个近
义词？（
刻意、有意） （2）看来狼真的
很狡猾，他早已经做好打算了。 3.默
读课文，找一找狼一共找了几次碴儿？用——划出每次找碴儿的句子。 A. 第一次找碴儿（
精读2、3 自然段） （1）
指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？ 出示狼的话，指名读一读。（板书：弄脏
水） （2）你看，狼为了
吃小羊，动了这么多的脑筋，此时，狼一定装出（ ）的样
子（凶恶、凶狠）（3）学
着狼的样子读读 （4）听了狼的话，小羊
又是什么态度？怎么回答的呢？出示小羊的话（课件出示14）（板书：
吃了一惊、温和：您站在上游） （5）
指名读小羊的话第 3 页
课时目标 1.通过朗读，


怎么会把您喝的水弄脏呢？其实小羊是在说？（我不会
把您喝的水弄脏的） （7）出示两句话，
比较（课件出示15） 句
子的最后用了问号，这样的问句就叫反问句。反问句表达的意思更强烈，更加
说明小羊肯定不会，是绝对不可能…….（8）小羊真的会
把狼喝的水弄脏吗？原因是？（出示小羊说的第二句 齐读）（课件出示16）（9）这句话
里你有什么不懂的吗？（上游、下游）高的地方叫上游， 低的地方叫下
游。水总是从（上游）流到（下游），是不会？（倒流的）（10）那狼说小羊弄脏他的
水，有道理吗？这就叫？（故意找碴儿）难怪小羊
吃了一惊 （11）
尽管小羊吃了一惊，但它还是温和地在和狼讲道理呢！（12)学生
齐读小羊说的话（13）
指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。（14）小
结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。（课件出示17）B.第二次找碴儿：（
精读4、5 自然段）　（1）轻
声读，讨论：狼第二次找的什么理由？（板书：气冲冲：说坏话）（课件出示18）谁来
试着读一读，注意语气。 （2）小羊真的说他坏话了吗？ 小羊是
怎么回答的？（板书： 喊道：我没生出来）（课件出示19） （3）　
指导分角色有感情的朗读。（课件出示20）C.第三次找碴儿：（
精读第6自然段）　（1）听老师读课文，（课件出示21）思
考：狼第三次找什么借口？（板书 ：　大
声嚷：反正都一样）　（2）小组
交流，班内回报 （3）为什么这一次不
写羊讲理的话？（板书： ……） （4）谁来说说狼
向小羊扑去，结果会怎样？ （5）
指名有感情地朗读课文。三、
归纳总结，课堂升华　　1.自由
练读，练习说话。 指名
用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。由
此我们可以看出来狼是什么样的？小羊呢？（板书：凶残 善良）　　2.指名
说一说：你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿？用羊反驳狼的话来说
明。　　3.师
述：这个寓言故事告诉我们，跟像狼一样的坏人，是没有道理可讲的，对于坏人我们不能
太善良，要认清它们的本性，设法和他们斗争。四
、启发想象，发散思维。　 1.发
挥想象想一想，狼向小羊身上扑去之后，会发生什么事呢？ 2.如果你是小羊，你会
怎样和狼作斗争？ 3. 本文
选自《伊索寓言》，搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。（课件出示22）课
堂作业新设计第 4 页
（6）小羊说：我


先比一比，再组词 站
（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ） 战
（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ）2． 照
样子填空。 例：
水是从上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼
喝的水）。 狼说小羊去年在
背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下