二年级下语文说课-17池上西师大版2019一、说教材（一）教学内容：西师版二年级下册第17课《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。（二）教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定了以下目标：1.会认“艇、踪”等5个生字，会写“萍、迹”等8个生字。2.正确流利、有感情地朗读诗歌，注意读好诗歌的韵律、读出诗味。3． 理解诗句的内容，体会诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。（三）教学重点和难点：1、 教学重点：①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。2、 教学难点：第 1 页


欢的方式朗读；通过多种形式的朗读去理解古诗的音韵美、意境美、人情美。指导学生采用自读
—自悟—合作交流—想象—的学习方法。在诗境中学习生字，掌握一
种识字方法，感受汉字的音形义结合之美。三、说教学流
程： （一）、
激趣导入，引入课题。 1、
激趣：利用已学古诗《江南》引入课题。播放课件《江南》音频，勾起
学生对旧知的回忆，利用简笔画画江南荷塘的美景，调动学生的想象力，呈现
出江南的美丽景象，让学生对荷塘有一个直观映像，为下面理解池上做好准备
。第 2 页
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 ②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。二、说教法、学法1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、循序渐进、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会诗境。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法等。 2、学法：在课堂上，学生多读古诗，在老师的指导下逐步掌握朗读古诗的方法，并按自己喜


初读感知，读准字音、读得响亮，做到字正腔圆。 教
给学生读好诗歌的方法：字正腔圆读标准。①指导学生读好一二句，
让学生明白怎样才能做到字正腔圆。体现教师扶学生学的过
程。②学生根据
交给的方法自己练读三四句，体现放学生用方法学的过程。（三）
由浅入深，教学生有板有眼读出诗韵。1.利用身
边可感知的学习经验，体会什么是诗的节奏韵律。2.通过练习诵读体会诗的韵律美。 （
四）通过多种形式的诵读尤其是配动作朗读，抓住“偷”“不解”“藏”三个
关键字的理解，让学生在理解诗意的过程中感受诗的意境美，让学生在读中与诗中人
物“小娃”产生共鸣，从而更深层次地体会儿童的童真、童趣、童乐
！（
设计理念：1.阅
读教学以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。2.抓住二年级
儿童的好奇心强、好动的特点启发学生发挥想象配上动作促进孩子深入
的理解诗意。让孩子谈自己的童年乐事、童年趣事体会诗中孩子的天真、顽皮
产生情感上的共鸣，进而更深层次的体会诗中的人情美。） （
五）、掌握方法自主识字，指导书写。第 3 页
（二）、


现汉字中形声字的构字规律，体会汉字音形意结合的美。2.培养学生养
成正确的书写习惯（静心、端坐、细观察、学会自我评价）（
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主观察、合作互评为
主要形式，让学生在自主观察中发现知识，在自评与互评中学会肯定自己和欣赏别
人，促进个体发展。） （
六）、 拓展延伸简
要介绍白居易的诗风，介绍白居易的三首通俗易懂，诗境优美的诗，激发学生学习
更多古诗的欲望，培养学生欣赏美、感受美、表达美的情感。（
设计理念：教学是教学生学，教一首诗的最理想的目标是让学生在一堂课中产生强
烈的求知欲望，从而达到虽不教却仍在学的境界。）七
、布置作业：1.诵：把这首诗
吟诵给爸爸妈妈听。2.编
：把诗歌编成故事讲给好朋友听。3.画：为这首诗
配一幅画。（
设计理念：讲故事、画画是小学低段学生的最爱，有趣的作业让学生感觉
不到负担，乐于做，喜欢做。是学生学语文爱语文的助推器）板
书设计：第 4 页
1、教学生学会观察，发


设计理念：小学低段学生是以形象思维为主，简笔画的呈现给学生以直观的
视觉体验，一幅美丽的江南荷塘景色激发学生发挥更广阔的想象空间，为其
理解诗意，体会诗境打下坚实的物质基础）第 5 页
（