二年级下语文教学反思-16丑小鸭西师大版2019《丑小鸭》是西师大版第四册一篇课文，这篇课文根据安徒生同名作品改编而成的。文章充满童趣、童真，语言通俗易懂，故事曲折动人，是一篇适合低年级阅读的好文章。在设计《丑小鸭》这课的教学过程时，紧扣教材特点，正确把握教与学的关系，“因学定教”、“顺学而导”，强调自主阅读、自主感悟，注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与、大胆实践，真正体现了语文学科人文性与工具性的统一。一、以读为本，激情引趣。课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。老师为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。如在教学第四自然段时，老师分三步设计教学环节：第一步，自由读，边读边想：丑小鸭离开家后，它又遇到哪些事情？第二步，认真读，你读懂了什么？想象小鸟可能讥笑它什么？第三步，再读句子，感受丑小鸭孤独可怜的心情。在这个教学片段中，教师没有多余的讲解，短短两句话的自然段，安排了三次读课文的机会，让学生在读文中领悟丑小鸭孤独可怜的处境。又如教学第七自然段“丑小鸭变成了白天鹅”这个教学环节，教师设计了“看课件读”——直观感受天鹅的美丽；“反复读”——领悟丑小鸭惊喜的心情；“比赛读”——互相评价读得好第 1 页


单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关
键之处。戴老师为此巧借课件，创设情境。一是在授课前
，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；二是在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观
察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。同时在复
习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，戴老师巧
妙地设计了“鸭妈妈带着词语宝宝来了”的课件，这样做符合了低年级学生在
游戏中学，在直观中认知的规律，学生学得兴趣十足，课堂充满了活力。三、学用结合，
拓展延伸一个好的教学设计，
应该是“用教材而不是教教材”。这节课，老师在设计时
深深把握这一点，既紧扣教材，围绕课文进行语言文字训练，又不满足于“解
说教材”，而是把课文内容与学生的生活经验、内心感受结合起来，创造性
地使用教材。如教学第四自然段，为了让学生体验丑小鸭的不幸遭遇，戴老师设计了“让学生想象小鸟
怎样讥笑丑小鸭”，对课文的环节进行了再加工，再创
造。又如教学“羡慕”这个词时，在学生知道“羡慕”的意思后，戴老师第 2 页
不好等教学环节，既达到了“以读悟语”的目的，又升华到“以读激情”的效果。二、巧借课件，创设情境。丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤


联系生活实际，说说自己在什么情况下羡慕别人”，拓展了信息空间
。在学生了解了丑小鸭变成美丽的天鹅之后，戴老师又创造性地设计了“让学生用不同
说法，夸夸这只美丽的天鹅”。最后在学生学完全文后，老师设计了“让学生
对课文中的角色说说自己的内心感受”的教学环节。可以说整个教学设计不
断展开对相关知识、情感、价值观的构建，从而实现了对教材的超越
和重建，加深学生对课文的理解，给人耳目一新的感觉。总之
，《丑小鸭》这堂课的教学设计，较好地把握了低年级语文教学的特点，教师以读为本，激情引趣，
较好地诠释了课改理念，体现了求真务实的课改精神。第 3 页
设计了“让学生