Unit 5 My Day单元教材分析：本单元主要学习有关日常生活起居的单词：get up，eat breakfast，goto school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本单元的活动用语When do you ... every day? I ... at ... 并能初步在恰当的情景中运用。本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3. 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。4. 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。5. 能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。6. 能够初步了解字母组成单词的过程。7. 通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情。单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you ...every day?”并会用“I...at...”来回答。单元教学难点：1. 有关一天生活的词组的正确读法。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you ...every day”并会用“I...at ... every day.”单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed.教学重点： 学会认读与一天生活有关的7个词组。教学难点：breakfast的发音。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日第 1 页


教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。二、预习(Preview) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。三、新课呈现(Presentation)1. Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的生活场景)T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this? S: I see...T: What are they doing?S: They are...2. Learn new words. (学习新词组) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组)强调breakfast的发音。（1）师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。（2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。（3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。 （4）Pair work. 两人练习说词组。（5）师问：Who is going to school?学生答。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. Learn the new song（1）Listen to the song 2 times.(听歌曲，帮助学生熟悉单词的英文表达。) （2）在听第二遍按听到的节奏击掌。（3）Say the words in the song. 让学生说出听到的内容。（4）Listen to the song and sing the song together.。2. 会用简单的词组来描述一天生活附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第二课时教学内容：第 2 页


讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让
这两名学生比一比谁的动作做得比较快。2. 听一听，做一做：教师说词组，学生做动作。在
操作熟练后也可同桌之间进行。3. 看
一看，猜一猜：教师可以
遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在get up和eat breakfast等
相对较难读的词组上，以突破难点。四.巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教师
播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边
唱边做动作。 2. 全班学生分成男女生两个大组，
尝试比赛说唱歌谣。 3. 学生
结对表演并说唱歌谣。附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第三课时教学内容： Unit 5 Lesson 2 第 3 页
Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。教学重难点： 学会读与一天生活有关的7个词组。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview)听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：get up，eat breakfast，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深学习对一天生活的英文表达。三、新课呈现(Presentation)1. 教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到


别人几点做某事。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview)1. 说唱歌谣：教师
引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并
把词组粘贴在黑板上。2. 复习时间：教师可通过
多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找
时间规律等。三、新课呈现(Presentation)1. 教师
引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where are they doing?2. 教师
引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：What’s in Andy’s/ Yaoyao’s hand? Guess.What are they talking about?3. 教师
播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。教师可
追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。4. 让学生听录音
数遍，跟录音读。5. 就主情景图画
进行男女生对话练习。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. 对主情景图画
小组进行对话练习。2. 教师出示B项
图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。教师可提问学生：Who are they? Where are they doing?3. B Let’s survey（1）学生听录音，让学生
感知对话内容。（2）学生再次听录音，教师
依据对话内容说明调查表填写方法。 （3）学生
汇报调查结果。附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 2When do you ...every day？I...at...第 4 页
教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：“When doyou...every day？”并会用“I...at ... ”教学重点： 学习句型:When do you...? 能在正确的情景中,初步学会用英文问答。教学难点：初步练习用When do you...? 询问


境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够按
照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词
首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试
在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学重点： 能够初步在恰当的情
境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。教学难点：能够按
照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词
首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试
在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二、预习(Preview)教师做动作，学生说出相应的单词词组，
共同复习本单元的功能句：When do you ... every day？I...at...学生
结对活动。三、新课呈现(Presentation) 1. 教师
引导学生观察A项图片，并提问学生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？2. 学生听对
话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。3. 教师再次播
放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对
话内容。4. 教师准备好卡片，然后请一名学生上
讲台前与教师一起再次进行示范，已
帮助学生再次了解游戏方式。5. 学生
结对展开游戏。6. 男女生
比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：Whendo you … every day？I...at...every day.站
在讲台前回答问题的学生和最快猜到答
案的学生均可以按男女生分组加分。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. 学生通过说唱字母歌复习26个字母大小
写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。第 5 页
教学后记： 第四课时教学内容： Unit 5 Lesson 3教学目标：1. 能够初步在恰当的情


写字母。3. 书
写单词中的字母。 4. 教师在课件上正确
填写字母，学生核对答案。5. 学生
边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计： Unit 5 My DayLesson 3Qq Rr Ss Tt Uu教学后记： 第五课时教学内容： Unit 5 Story time教学目标： 1. 能够在教师的帮助下
借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2. 检测
学生对本单元学习的情况。教学重点： 能听懂
故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句
子。教学准备：光盘教学时间： 月 日教学过程：一、热