有余数的除法—有余数除法的意义教学目标：1、结合具体事例，经历认识有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。2、理解除数的含义，会读写有余数的除法算式。3、积极参与数学活动，体会有余数除法在解决问题中的作用。教学重难点：1、理解除数的含义，会读写有余数的除法算式。2、利用有余数的除法算式解决日常生活中所遇到的问题。教学过程：【导入】一、情景导入 师：同学们，我带来了一些葡萄想分给大家，谁来帮我分一下？（出示PPT）学生发言会提出“把12串葡萄平均分到3个（4个）盘中，每个盘中放4串（3串）”或“把12串葡萄平均分到2个（6个）盘中，每个盘中放6串（2串）”如果没有学生说出其它分法，教师适时引导，说出每盘放5串，还剩2串的方法。让学生明白“在生活中有些物品可以完全分完，有些则不能完全分完，会有剩余的数量”。让学生说说生活中不能完全分完的事例。（学生自由发言，教师板书）【活动】二、探索新知 1、分铅笔师：接下来谁可以再帮我把这10支铅笔发给三个人？出示实物让学生实际动手操作，初步感知有余数的除法。请学生发言讲解分笔的思路：10÷3＝3（支）……1（支）“10支铅第 1 页


笔分给3个人，每人分3支，还剩1支。”说对意思即可。（PPT演示结果）2、分桃子出示15个桃子的画面，让学生自由讨论怎样分？学生提出多种分法，只要正确，教师都要予以肯定。学生1：可以分成3份，每份5个。（每5个一份，可以分3份。）学生2：可以分成5份，每份3个。（每3个一份，可以分5分。）学生3：可以分成2份，每份7个，还剩1个。学生4：可以每4个一份，可以分成3份，还剩3个 ……师：如何放到2个盘中？学生讨论后回答。学生1：每7个放一盘，可以放2盘，还剩1个。板书：15÷7＝2（盘）……1（个）学生2：每6个放一盘，可以放2盘，还剩3个。板书：15÷6＝2（盘）……3（个）（如果学生没有想到此种分法，教师可以引导学生，出示PPT演示）指明算式中的3叫做“余数”。 板书：15÷6＝2……3 余数3、认读有余数的除法算式。板书：15÷6＝2……3 读作：15除以6商2余3。【练习】三、巩固练习 1. 练习读写有余数的除法算式。（PPT）填一填，读一读。21÷4＝（ 5 ）……（ 1 ） 37÷5＝（ 7 ）……（ 2 ）第 2 页


38÷9＝（ 4 ）……（ 2 ） 13÷3＝（ 4 ）……（ 1 ）45÷7＝（ 6 ）……（ 3 ） 50÷8＝（ 6 ）……（ 2 ）2．练一练 分椅子 （PPT）16把椅子平均分给3个班，每班分﹙ ﹚把，还剩﹙ ﹚把16 ÷ 3 ＝ 5（ 把 ）……1（把 ）【作业】四、作业 课本13页 练一练 1、 2、 3、第 3 页