有余数的除法—有余数除法的意义教学目标：1、结合生活中平均分不能正好分完的事例，经历认识有余数除法的过程。2、理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。3、积极参与数学活动，体会有余数除法与生活的密切联系。教学重难点：理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。教学过程：同学们，大家好！我这有12个苹果，每个盘子放4个，可以放几个盘子呢？生答：放3个。师：对，每份分得同样多，就是平均分，就要用除法。现在，我遇到了一个难题还是12个苹果，每5个苹果放一盘，可以放几个盘子呢？请同学们组成小组用铅笔圈一圈（发材料），并分析一下，和平均分有什么不同生：师：同学们，你们觉得我们这次分能不能正好分完？生：不能，还剩下2个3、师：对，我们这次平均分不能正好分完。那么我们在日常生活中有没有平均分而不能正好分完的情况呢？请举例：生：举例（或参考书中12页）第 1 页


师：（发材料）小组合作生：交流、合作、展示师：同学们都把自己分的展示了出来，都不能正好分完。都有余下的物品。现在我们再来分一下画出分画片（发材料），认真观察图片，自己动手圈一圈教师示范有余数除法算式的书写，介绍余数和有余数除法算式的读法。商和余数各表示什么，单位名称为什么不同。师：同学们，我们学习了有余数的除法的写法与读法，现在我们回过头来，把我们前边不能正好分完的苹果、铅笔、桃子来用除法算式表示出来，并读出来生：自己动手，找一个学生上台展示。师：现在，我们打开书13页，认真观察练一练第1题。师：从中我们可以得出什么信息？生：24个排球，平均借给3个班师：问题呢？生：每个班借几个？师：平均分，就是分得同样多。自己写出算式生：展示师：从这个信息中，我们看一看能不能正好分完，如果不能，就需要用到我们今天学习的有余数的除法了，谁说一下应该怎么写算式？生：展示，教师指导。第 2 页


下面第2题和第3题独立解答。学生交流：第2题：重点说一说商和余数各表示什么，名称为什么不同？第3题：自己是怎么算的，商和余数各表示什么。课堂小结：同学们，通过我们的练习，我们明白了有现在生活中有平均分不能正好分完的事，分不完，我们不能着急，怎么办呢？要把它余下来，作为余数放在后边，一定要注意余数和商的单位可能会不同，一定要明确商和余数是什么意思。只有这样，我们才能分得好，分得对。第 3 页