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作者很懒没有写任何内容
分米的认识教学目标：1.通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2.采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。3.通过估、量的活动，发展估测能力。教学重难点：1.体验1分米的长度。2.掌握长度单位之间的进率。3. 1分米的长度概念。教学过程：一、 复习旧知：师：同学们，测量物体的长度要用长度单位，你们想一想，如果老师想要知道我们教室的长度是多少，该用哪一个长度单位呢？（生：米）对了，请坐。（师板书：米）师：你们再想一想，1米大约有多长呢？谁会用手势来表示一下，对，1米大约就是这么长，米一般用来测量较长的物体的长度。师：当我们要测量较小的物体时我们该选用哪一个长度单位呢？（厘米板书厘米）那么1厘米有多长呢？谁能用手势来表示一下？同意吗？师：同学们，看来你们对米和厘米的知识掌握的比较好，在生活中如果不能正确地选择合适的长度单位就会闹出笑话来的，你们看：4月10日，星期五 今天早晨，我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。师：同学们，你们发现了什么问题吗？（长度单位不对）那你能帮他改一改吗？师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的第 1 页
又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米，说说你是怎么画的？第 2 页
长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、 同伴合作，探究新知1、 估一估（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2）、量一量（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。师：（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？生：用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的测量方法真准确）师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。（板书分米）分米就是我们这节课要认识的新的长度单位。（师板书课题分米的认识）师：分米用字母 dm来表示，请同学们和老师一起读：dm师：老师请同学们用右手的大姆指和中指轻轻地拈住小棒，像老师一样，然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来，现在来瞧一瞧，两个手指间的距离就是1分米。我们再来比划一下，轻轻地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出来，瞧一瞧它的长度，同学之间互相看看，以后我们就可以用这样的手势来表示1分米。好，同学们，知道1分米有多长了吗？请同学们拿出格尺来，在你的格尺上找一找，从几刻度到几刻度是1分米？师：同学们，你们的积极性太棒了，看来你们已经很好的掌握了10厘米就是（1分米）、1分米就是（10厘米）（板书：1分米=10厘米、1dm=10cm）师：同学们，相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧，打开本，开画吧！比一比看看谁画的
除了在格尺上我们能找到1分米的长度，在我们的身边还有很多物体的长度大约是1分米，你能找到吗？（师：今天，
王老师带来了一条毛巾，它的长度可不是1分米，它的长度是60厘米，你知道它是几分米吗？
为什么？说说你的想法？）师：同学们，今天我们认识了新的长度单位
——分米，知道了1分米=10厘米，那分米和米之间有什么关系，你们想知道吗？现在你们可以小组之间相互
研究一下，利用手中的米尺，看能不能发现米和分米之间的关系。学生汇报：***同学说用小棒量的，他发现用长度是1分米的小棒测量一共量了10次
，我们现在一起来验证一下他的说法，看看是不是量了10次，一
边贴纸条一边数，真的是量了10次，比中我们可以知道1米就是（10分米）师：同学们到现在
为止我们已经学习了3个长度单位，你能把它们排排队吗？（从大到小是米、分米、厘米。从小到大是厘米、分米、米）师：
三种色的绳子判断长度。师：同学们，我们现在再来看看小
淘气日记中的错误，谁能帮他把错误的地方改正过来。师：小
淘气有几道题想请你们帮忙解答一下，你们愿意帮忙吗？1、 填
一填7m=( )dm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=( )cm 800cm=( )m 10m=( )dm2、你能根
据他们的身高选择合适的单位吗？小
花狗高50(厘米) 熊猫高7(分米) 长颈鹿高5(米)，小
猩猩高90(厘米) 猩爸爸高1（米）猩妈妈高12（分米）。师：小动物们在一起快活地
游戏着，这时不知为什么小猩猩一家争吵起来了。原
来它们为谁高谁矮争论不休，同学们快帮帮它们吧！生：
猩妈妈最高，小猩猩最矮。因为1米＝100厘米，12分米＝120厘米。120>100>90。第 3 页
师：同学们，
聪明了，帮助了小猩猩一家，它们非常感谢你们。师：笑笑看到大
家这么聪明，也想请同学们帮帮她，可以吗？她想知道我们天天用的
数学书的宽度是多长，现在用你们想到的方法量一量吧！师：同学们，这节
数学课上你们帮助了别人，高兴吗？学习的过程快乐吗？那在这快
乐的过程中你都学到了什么呢？孩子们，分米的认识只是数学学习当中的一小
部分，让我们在今后的学习过程中去体会更多的快乐吧，好吗？第 4 页
师：同学们太
又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米，说说你是怎么画的？第 2 页
长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、 同伴合作，探究新知1、 估一估（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2）、量一量（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。师：（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？生：用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的测量方法真准确）师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。（板书分米）分米就是我们这节课要认识的新的长度单位。（师板书课题分米的认识）师：分米用字母 dm来表示，请同学们和老师一起读：dm师：老师请同学们用右手的大姆指和中指轻轻地拈住小棒，像老师一样，然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来，现在来瞧一瞧，两个手指间的距离就是1分米。我们再来比划一下，轻轻地拈住小棒，然后右手慢慢地抽出来，瞧一瞧它的长度，同学之间互相看看，以后我们就可以用这样的手势来表示1分米。好，同学们，知道1分米有多长了吗？请同学们拿出格尺来，在你的格尺上找一找，从几刻度到几刻度是1分米？师：同学们，你们的积极性太棒了，看来你们已经很好的掌握了10厘米就是（1分米）、1分米就是（10厘米）（板书：1分米=10厘米、1dm=10cm）师：同学们，相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧，打开本，开画吧！比一比看看谁画的
除了在格尺上我们能找到1分米的长度，在我们的身边还有很多物体的长度大约是1分米，你能找到吗？（师：今天，
王老师带来了一条毛巾，它的长度可不是1分米，它的长度是60厘米，你知道它是几分米吗？
为什么？说说你的想法？）师：同学们，今天我们认识了新的长度单位
——分米，知道了1分米=10厘米，那分米和米之间有什么关系，你们想知道吗？现在你们可以小组之间相互
研究一下，利用手中的米尺，看能不能发现米和分米之间的关系。学生汇报：***同学说用小棒量的，他发现用长度是1分米的小棒测量一共量了10次
，我们现在一起来验证一下他的说法，看看是不是量了10次，一
边贴纸条一边数，真的是量了10次，比中我们可以知道1米就是（10分米）师：同学们到现在
为止我们已经学习了3个长度单位，你能把它们排排队吗？（从大到小是米、分米、厘米。从小到大是厘米、分米、米）师：
三种色的绳子判断长度。师：同学们，我们现在再来看看小
淘气日记中的错误，谁能帮他把错误的地方改正过来。师：小
淘气有几道题想请你们帮忙解答一下，你们愿意帮忙吗？1、 填
一填7m=( )dm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=( )cm 800cm=( )m 10m=( )dm2、你能根
据他们的身高选择合适的单位吗？小
花狗高50(厘米) 熊猫高7(分米) 长颈鹿高5(米)，小
猩猩高90(厘米) 猩爸爸高1（米）猩妈妈高12（分米）。师：小动物们在一起快活地
游戏着，这时不知为什么小猩猩一家争吵起来了。原
来它们为谁高谁矮争论不休，同学们快帮帮它们吧！生：
猩妈妈最高，小猩猩最矮。因为1米＝100厘米，12分米＝120厘米。120>100>90。第 3 页
师：同学们，
聪明了，帮助了小猩猩一家，它们非常感谢你们。师：笑笑看到大
家这么聪明，也想请同学们帮帮她，可以吗？她想知道我们天天用的
数学书的宽度是多长，现在用你们想到的方法量一量吧！师：同学们，这节
数学课上你们帮助了别人，高兴吗？学习的过程快乐吗？那在这快
乐的过程中你都学到了什么呢？孩子们，分米的认识只是数学学习当中的一小
部分，让我们在今后的学习过程中去体会更多的快乐吧，好吗？第 4 页
师：同学们太
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