《表内除法（二）》教学设计 教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。教学目标：1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。（二）生生合作用口诀。(课件出示)1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。3×（ ）=21 （ ）×6=48 7×7=（ ） 8×8=（ ） 2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。1．课件出示主题图: 欢乐的节日2．学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。1．学生讨论发现的数学问题。2．指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1．课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？第 1 页


七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，
可以挂几行？（1）学生
独立解决。（2）
反馈各自想法。4．引导比较，提
炼方法（1）比较：
两道除法算式的计算过程。（2）提
炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2．
独立完成。3．学生列式计算：49÷7=74．学生比较小结：用
七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。5．学生
举例：哪些口诀只能写一道除法算式。【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生
更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式有的只能改成一道除法算式。
同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】四、实
践应用，内化提升（一）基础应用。1．计算。以学生
独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。2．开
火车。以学生开
火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。（二）
游戏提升。1．
送小鸟回家。卡片分
房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走
到相应的房子旁边。2．
拓展延伸。剩下7号和8号
房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。【设计意图：练习分了
两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能
力。】五
、全课总结，畅谈收获说说
这节课你有什么收获？ 第 2 页
（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3．改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用