《咏柳》本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。《村居》和《咏柳》都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。【知识与能力目标】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字；2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度价值观目标】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。【教学重点】1.学会本课生字；2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。多媒体课件、图片、视频。一、知诗人，解题意师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程


婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的
裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，
暗示出纤腰在风中摇摆。谁能
通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之
无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展
开想象的翅膀，还能剪出什么？它
正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此
诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们
借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四、
横纵观，拓视野春天正
向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请
在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。[来源:学科网]
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。[来源:学_科_网]二、释词语，明诗意1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！三、想意境，悟诗情1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？[来源:学科网ZXXK]似一位姿态


朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《
游园不值》。五
、识记生字，指导书写A.交流
识记字形。 （课件出示）出示生字
田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办
法记住它们？加
一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“
纟+纟”是“丝”。换
一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指
导书写。1.教师
在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注
意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生
练写。教师
巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。六
、总结提升，拓展延伸1．今
天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好
朋友说一说。2．
柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧![来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网]略
反思
。◆教学
出示古诗：