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作者很懒没有写任何内容
二年级上语文说课-祖国在我心间北师大版（2019）大家下午好！今天我说课的内容是：北师大版小学语文二年级上册、第四单元“祖国”中的一篇主体课文——《祖国在我心间》。 一、联系实际说教材本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国，我国的首都北京，作者的故乡福建，以及跟大陆隔海相望的台湾，从而进一步了解祖国，认识祖国。课文字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。根据本文的教材背景，可以确定本课的教学重点为：学会生字词；让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。教学难点为：明确本句话的意思，并提升到赞美、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。二、高效创新说教学目标二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求、以及教材和学生的特点，特制定以下教学目标：1．知识目标：认识本课9个生字，会写9个生字。正确理解“昂首”、“辽阔”的意思和“祖国时时在我心间”的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第 1 页
使学生心情舒畅
，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我向学生展示地球仪后，指着地
球仪，要求学生以小组的方式：“试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看
起来像什么？从哪里可以看出像雄鸡？”这样，学生探究的积极性被调动起来
，通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪
的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的
形状，引出课题《祖国在我心间》。第 2 页
2．能力培养：培养学生在听读中识字和自主识字的能力、小组合作学习的能力及口语交际能力。3．德育渗透：通过理解课文内容，培养学生了解祖国、热爱祖国的思想感情。三、科学合理说教法学法：本节课我主要采用： 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。学生则运用：自学、合作、探究法;读、思、议结合法；观察、感悟法，进行学习。四、情境互动说教学过程：（一）激趣导入，引发乐学兴趣点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能
整合，突出重点，突破难点语文课程标准
指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践”。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句，教学时，我
先让学生自读课文，画出不认识、
不了解的字和词，用以前学过的方法识字。旨在让学生从整体上把握课文内容。
接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”，
然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手
在图画本上画出祖国的地形图，标示出首都北京和家乡福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个
较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，
使本课的重点得到突出，难点得到突破。（三）、
品读感悟，情感升华课标
还指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 给学生充分自我活动的时间和
空间，主要体现在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导学生自
己试读，同桌合作互相读、指名读、集体读等，给每个学生充足的读书时间，
更要注重读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，学生对课文的内容有了
整体的感知，从而了解我们的祖国和培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。为了
奖励孩子们生字认得准，课文读得好，我还让他们欣赏了本文的课文动
画，孩子们看得津津乐道，更是提升了“寓教于乐”的力度
。所以孩子们都饶有兴趣的告诉我“小作者的眼睛真尖，第一眼就从地球仪第 3 页
（二）、学科
像只金鸡昂首在太平洋边；第二眼就找到了北京，辽阔的版图上
那红色的星点。第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。……”教师则相
机板书，学生在此过程中频繁的与生字见面，加深了对生字的印象。教师则在学生的读
书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作探究中感
受到学习的乐趣，积累了语言材料。（四）、学以
致用，巩固提高教育心理学家
告诉我们：“迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借
助于已有知识去获得新的知识”。在这个环节中，我是这样设计的“课文通过介绍在地
球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师被同学们读课文的
声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了。其实古今有
很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一
同去欣赏它们吧！”（《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》）。这样从课内
阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同
时向学生发问：“如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？”让学生
把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国真大
啊！”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。使学生学到的知识迁移
到新情境中得到运用，从而转化成技能。让孩子体会到“跳一跳就可以摘到
果子”的那种切深感受，从而大大激发了他们对语文这门学科的兴趣。五
、直观简明说板书：第 4 页
上找到了中国，
板书就像一份微型教案，是一种重要的教学辅助手段。此板书力图全面简
明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络
。板书
设计：祖国在我心间中国——
金鸡昂首北京——
红色星点 热爱祖国福建——故乡 热爱家乡台湾——隔海相望第 5 页
好的
使学生心情舒畅
，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我向学生展示地球仪后，指着地
球仪，要求学生以小组的方式：“试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看
起来像什么？从哪里可以看出像雄鸡？”这样，学生探究的积极性被调动起来
，通过阅读，便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪
的作用，进而了解祖国的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的
形状，引出课题《祖国在我心间》。第 2 页
2．能力培养：培养学生在听读中识字和自主识字的能力、小组合作学习的能力及口语交际能力。3．德育渗透：通过理解课文内容，培养学生了解祖国、热爱祖国的思想感情。三、科学合理说教法学法：本节课我主要采用： 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。学生则运用：自学、合作、探究法;读、思、议结合法；观察、感悟法，进行学习。四、情境互动说教学过程：（一）激趣导入，引发乐学兴趣点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能
整合，突出重点，突破难点语文课程标准
指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践”。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句，教学时，我
先让学生自读课文，画出不认识、
不了解的字和词，用以前学过的方法识字。旨在让学生从整体上把握课文内容。
接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”，
然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手
在图画本上画出祖国的地形图，标示出首都北京和家乡福建，从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个
较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容，
使本课的重点得到突出，难点得到突破。（三）、
品读感悟，情感升华课标
还指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 给学生充分自我活动的时间和
空间，主要体现在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导学生自
己试读，同桌合作互相读、指名读、集体读等，给每个学生充足的读书时间，
更要注重读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，学生对课文的内容有了
整体的感知，从而了解我们的祖国和培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。为了
奖励孩子们生字认得准，课文读得好，我还让他们欣赏了本文的课文动
画，孩子们看得津津乐道，更是提升了“寓教于乐”的力度
。所以孩子们都饶有兴趣的告诉我“小作者的眼睛真尖，第一眼就从地球仪第 3 页
（二）、学科
像只金鸡昂首在太平洋边；第二眼就找到了北京，辽阔的版图上
那红色的星点。第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。……”教师则相
机板书，学生在此过程中频繁的与生字见面，加深了对生字的印象。教师则在学生的读
书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作探究中感
受到学习的乐趣，积累了语言材料。（四）、学以
致用，巩固提高教育心理学家
告诉我们：“迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借
助于已有知识去获得新的知识”。在这个环节中，我是这样设计的“课文通过介绍在地
球仪上寻找祖国的过程，让我们获得了很多的知识，而且老师被同学们读课文的
声音吸引住了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了。其实古今有
很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一
同去欣赏它们吧！”（《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》）。这样从课内
阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同
时向学生发问：“如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介绍什么？”让学生
把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国真大
啊！”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。使学生学到的知识迁移
到新情境中得到运用，从而转化成技能。让孩子体会到“跳一跳就可以摘到
果子”的那种切深感受，从而大大激发了他们对语文这门学科的兴趣。五
、直观简明说板书：第 4 页
上找到了中国，
板书就像一份微型教案，是一种重要的教学辅助手段。此板书力图全面简
明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络
。板书
设计：祖国在我心间中国——
金鸡昂首北京——
红色星点 热爱祖国福建——故乡 热爱家乡台湾——隔海相望第 5 页
好的
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