急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）　生4：我给大家
编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）第
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课题2.我们的玩具和游戏【教学目标】1.积累本课中表示玩具和游戏的词语及本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戏的快乐。 4.激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。 【教学重点】读通课文，感悟农村孩子生活的丰富与美好。【教学难点】通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一．谈话激趣，引入课题　　同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。　　从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。1.学生读课题。板书：我们的玩具和游戏2.教师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“△”认识生字“戏”。师：用什么方法记住它？生：数笔画，记偏旁，记词语……师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。二、初读课文，自主识字1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求。（出示课件1）（1）读准字音，读通句子。（2）给课文的自然段标上序号。4.学习生字。　　出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.交流识字方法。　生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。　生2：我给大家猜个谜语：三人骑在日头顶上。打一字（春）　生3：我给大家出个脑筋


细读课文，感知内容1.学生
分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？生：文
章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。文
章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。2.你
还知道文章写了什么？（引导学习第一段）生：我
还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从
商店里买来的。3.文
章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？（1）学生读文说，
老师板书：春天：编花环吹口哨（2）出示“春天
编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想
象，激活学生的思维。（出示课件2：春天里编花环、吹口哨等画
面的视频资料）（3）指导学生读出快乐的感情。（4）师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习。（出示课件3）1.认
真读课文。2.说一说这个
季节有什么玩具和游戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“
夏秋冬”三段。合作要求：
四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。5.小组
汇报。（1）学习“
夏天”一段的交流。　学生交流
并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”　学生结合多媒体画
面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。　出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话
练习。【
充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。】（2）
依次小组汇报“秋天”一段的学习。　　生
讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，
像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）（3）小组
汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体
会并板书：玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。6.扩展
丰富。（1）教师：
外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：
钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……【把孩子的思
维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间
。】（2）教师：
面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多
彩的生活，你想说点什么？生：农村的孩子
真聪明。 农村的孩子手
真巧。　　农村的孩子们，你们的玩具
真多，能来和我们玩吗？第
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三、


城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。 学习课文
最后一段：（出示课件4）我们的玩具是自己动手
制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自
豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。（3）你自己动手
制作过什么玩具？你快乐吗？生：我自己
制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。（
四）课堂评价想一想这
节课你有什么收获？生谈（略）（
五）课外延伸你想用什么方
式与别人分享你的快乐？生：读课文、打
电话、和朋友一起做玩具……【板书
设计】【课
后反思】本课的教学重、难点是：了解农村孩子是怎样利用大自然
赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自
豪并激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。 整堂
课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程标准倡导“
以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。本文
篇幅较长，层次非常清晰，机械的阅读容易显得枯燥乏味
和耽误时间，而本课内容又非常接近生活。二年级学生已具备一定的识字能力
和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合课文特点和学生的
年龄特点，采用个性化教学，通过“导乐—找乐—品乐—创乐—延乐”等几个
基本环节，让学生在交流、合作、探究、表演中主动学习，主动发展。 教学中，我
觉得有这几个亮点： 1.个
性化教学，从学生已有的生活经验和知识背景出发，用学生自由发言代替
教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，以学生为主体，尊重学生的感受、体
验和理解，并留下足够的空间让学生张扬个性。 2.引导学生结合
插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生
选择自己喜欢的自然段来学习，课文插图生动形象，可以让学生观察课文中
插图来理解各种游戏及玩具。 本课教学
存在如下不足：1.激
励性语言用的不多。本节课面对的是二年级的学生，激励性语言的应用是非
常有必要的，不仅可以大大提高学生的学习热情，也可以增强学生的自信，让学生学
会肯定自己。2.指导学生感情朗读
存在不足。本节课的一个亮点是朗读课文的形式非常多样，如小组读、喜欢的读、
选择读、接读、个读、齐读等，而这样也间接造成教师第
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　　农村的孩子们，


少。3.忘
了及时板书和总结。课堂上，教师太沉醉于与学生的沟通交流，而忽视了板书。
而总结的缺失也是本课的又一大失误。由于我在平时上课时，经常会因为
课堂生成而临时增设一些教学环节，虽然教学计划如期完成，但已是下课铃响
起时，无奈没有更多的时间进行课堂总结。作为一名新教师，我没能及时发现这个
错误并改正，习惯成自然，导致执教本课时出现总结缺失这个问题。 课
后作业1.用“
热闹”说一句话。我们准备组
织文娱活动让大家热闹一下。 2.你自己做过什么玩具?是怎么做的? 教学
资源【
创新教案】教学目标：1.学
会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解农村孩子是怎样利用大自然
赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自
豪。教学重点：1.找
到句中重点的词语概括游戏名称。2.学
会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。教学难点：1.了解农村孩子是怎样利用大自然
赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自
豪。教学过程：一、导入新课1.热
身活动：拍手游戏。2.齐
读课题：我们的玩具和游戏3.开
火车抽读词语。（1）举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地
形（2）
编花环 摘树叶 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗 钉
雪橇 抽陀螺 缝沙包（3）
钻进钻出 曲曲折折 丢来丢去 冰天雪地 师：读
完这些词语，你有什么发现？二、课文（一）生
齐读一自然段和六自然段，分大组读二至五自然段。师：
默读课文，找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。 （春天
夏天 秋天 冬天）师：这是
按什么顺序写的？（二）、春天 师：这个自然段一
共有几句话？（2句话）1.编
花环 （1）指
名生读