课题：2.我的影子【教学目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。2.学会本课的生字及由生字组成的新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】 了解课文是从形状和影子、光源和影子、动作和影子几方面写的,进而知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。【教学难点】了解影子位置的不断变化是怎样描述的。【教学课时】两课时。第一课时【课时目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象。2.激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学课件。【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们每个人都有这样的经历:在晚上,我们走到路灯下,就会发现地上有自己的影子。一路上,影子总跟着我们。同学们,你们知道这是怎么回事吗?2.板书课文题目:我的影子二、初读课文1.提出初读课文的要求。（出示课件1）(1)自己查字典认读生字。(2)自由读课文,读准字音、读通顺句子。(3)给自然段标上序号。(4)提出不懂的问题。2.按要求进行初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。(1)重点检查下面几个字的读音。（出示课件2）影yǐnɡ子　挥huī手　矮ǎi人　 捉zhuō 迷mí 藏cánɡ　 跟ɡēn(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。(3)提出不懂的问题：影子为什么会变来变去呢?三、理解内容1.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段,思考:晚上,“我”和爸爸走到路灯下发现了什么?它是什么样子?（预设：学生甲：一天晚上,“我”和爸爸一起去散步。走到路灯下,“我”忽然发现地上有自己的影子。学生乙:“我”挥挥手,影子也挥挥手。“我”蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。“我”做什么,它就做什么。）第 1 页


议。 (4)体会“捉迷藏”这一部分。①为什么说“它好像在和我捉迷藏”?(影子一会
儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)②你知道这是什么
原因吗? （学生甲:因
为光源在“我”后面,所以影子就跑在前。学生乙:因
为光源在“我”前面,所以影子就跟在后。学生
丙:因为光源在“我”右边,所以影子跑到“我”的左边。学生
丁:因为光源在“我”左边,所以影子跑到“我”的右边。）③观看
教学课件,深入体会。④指导读出语气。3.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段。(2)请明白的学生说一说。四
、总结全文生
活中,很多现象都需要我们去了解、去探索。【课
堂作业新设计】第 2 页
(2)理解“我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么”的意思。①你从两个“也”字体会出什么?学生甲:影子总是跟着“我”。学生乙:“我”做什么动作,影子也做什么动作。②句式练习。我挥挥手，影子也挥挥手。我 ， 也 。 ， 也 。 ③（出示课件3：演示影子的形成实验）师生总结:这充分说明了光源和影子、动作和影子的关系。2.学习第2.3自然段。(1)过渡语:影子非常有趣,它好像在和“我”捉迷藏呢。我们快来读读第2.3自然段。(2)两人一组分别读第2.3自然段。(3)体会“有趣”这一部分。①指名填空。发挥想象，把第二自然段的内容用下面的句式表达出来。（出示课件4） 我在　　　　　,影子　　　　　,变成了　　　　　　! 我　　　　　,影子　　　　　,变成了　　　　　　! 先布置学生做练习，然后出示答案（出示课件4） 学生甲:我在路灯下,影子很小,变成了《白雪公主》里的小矮人了!学生乙:我离路灯越来越远,影子越来越长,变成了巨人!②请知道《白雪公主》的学生简单地说一说。③指导读出语气,体会光源和影子的关系。A.学生自己练读。B.指名汇报读,师生评


妈妈一起到路灯下体验影子怎么有趣。说一说为什么影子总跟着我们,还
变来变去。二、
照样子,练习说话。影子一会
儿跑儿跟在后。三、
在前,一会
阅读短文。 孩
子们在地上玩耍(shuǎ)，云朵在天上玩耍。　　白白的白
朵，玩起来花样可多了。它们有时候玩追(zhuī)人，一朵追一朵，蓝蓝
的天空成了运动场。它们有时候和太阳捉迷藏。有时，云朵还会变，先由一
朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一只“白兔”。“白兔”在前面跑，“
大狗”在后面追。有时候，天上连一朵云也看不见了。那是云朵玩累了，回家
去了。1.这段话
共有（　　）个自然段。只有一句话的是第（　　）自然段。2.按
短文内容填空。（1）__________在地上
玩，_______________在天上玩。（2）白
云有时玩____________的游戏,天空成了______________。（3）白
云有时和_______________玩捉迷藏的游戏。（4）白
云会变成____________和____________。（5）有时，天上
没有白云了，那是因为_____________________。　3.把你认为
短文中最有趣的地方写下来。_____________________________________________________________________参
考答案：二、小
蜜蜂在花丛中一会儿飞向左,一会儿飞向右,忙个不停。三、1.两 一 2.（1）
孩子们 云朵 （2）追人 运动场 （3）太阳 （4）大狗 白兔
（5）云朵玩累了，回家去了。3. 示
例：有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一
只“白兔”。“白兔”在前面跑，“大狗”在后面追。第二课时【课时目标】1.学会本课生字及由生字组成的新词。2.正确、
规范地书写生字。【教具准备】生字
卡片。【教学过程】一、检查
复习1.指名读课文。师生评
议。2.用生字
卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1.读准字音。（1）
观察会认字。（2）读一读，说一说：自己是怎样读准这个字的字音的。（3）
交流（出示课件3）： 影：读yǐng，不读yǐn。 散：
多音字，在课文中读sàn，组词为（散步）。 挥：读音huī，不要读
右半部“军”的音。第 3 页
一、晚上,和爸爸、


高矮。 趣：读音qù，四声。 藏：
多音字，课文中读cáng，组词为（捉迷藏）。2.交
流汇报。晚:左右
结构。左边是“日”,右边是“免”。灯:左右
结构。左边是“火”,右边是“丁”。主:独
体字。五笔写成。跟:“眼
”去掉“目”,加上“”就是“跟”。左:半包围
结构。右:半包围
结构。与“左”对比记忆。迷:半包围
结构。“米”最后一笔变成“丶”。三、指导书写1.学生
观察，交流写法。2.教师指导：（出示课件4）晚:右边
是“免”,不要写成“兔”。跟：最后一
笔是捺不是撇。四、扩
词练习影:影
片　影院　阴影　倒影　捕风捉影　形影相吊主:主人　主要　主题　主
张　物主　东道主跟:跟
踪　跟班　脚跟　跟屁虫左:左邻右舍　左
思右想　左右开弓　左右为难迷:迷路　迷
乱　入迷　迷糊　财迷心窍【课
堂作业新设计】一、
照样子,写词语。例:越来越长二、把下面的句子
补充完整。(1) 真
有趣。(2)我和爸爸 。3.阅
读儿歌,回答问题。桃花红,梨花
白,到了
春天相继开。红
的娇艳又美丽,白的
纯洁又可爱。我们也是
花一朵,要给
春天添光彩。(1)桃花
和梨花在 开放。(2)桃花
是 色的,梨花是 色的。(3)“我们”是指 。参
考答案：一、越来越远　　越来越
红　　越来越大　　越来越美二、（1）
山羊的表演（2）一起看星星三、（1）
春天 （2）红 白（3）少年儿童【板书设
计】 我的影子第 4 页
矮：读音ǎi，组词


↓　　　捉迷藏 光学现象　【课后
反思】 在上课
前,先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,等上课时汇报
玩的过程中自己发现了什么。这样不仅利于学生理解课文内容,还有助于
学生朗读。 这
篇课文层次清晰,内容简单明了,但语言很有特色,句式丰富,生动有趣,所以教师
应重在引导学生充分读书,用多种形式读书,在读中积累书面语言,提高表达能力
。如学习第1自然段,采用表演读,让学生感悟“我做什么,它就做什么”;学习第2自然段,采
用比较朗读,比较标点符号的不同,比较“小矮人”与“巨人”的不同
含义,体会影子的变化和有趣;第3自然段,在充分朗读后,也为学生感悟课文和
积累词语奠定了坚实的基础。如学生从 “一会儿……一会儿……一会儿……
”中,体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。 实
施开放式的教学,不仅培养学生的开放思维和创新能力,而且使学生在轻松中
掌握了新知识。 教学
资源【
创新教案】 《我的影子》教学设
计教学目标：1.认识9个生字，学写7个生字，
培养识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感
受影子的有趣，激发好奇心。教学过程：　　　　　　　　　　 　　第一课时一、
调动积累，激趣导入1.请同学们
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是
哑巴不开口。（影子）2.你
能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上
讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）3.从你们的发
言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小
调皮，是吧？那��