5玲玲的画教学目标1．认识15个生字；会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1. 认识15个生字；会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，设疑启思1．同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？2．揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。3．理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)4．质疑：再读题目，你想知道些什么呢？5．小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。二、尝试学习、读文识字　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。　　⒊合作学习　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。第 1 页


脏，来不及画。（坏事）　　经过：在弄
脏的地方画了只小花狗。　　结果：得了一
等奖。（好事）　　5、设疑：　　一件坏事
怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。　　四、
指导观察、练习写字。　　⒈让学生先自己观察文后
每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。　　⒉教师重点
指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把他们的
各部分写紧凑些。　　⒊学生
练写。　　4、
把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。 第二课时　　一、游戏激趣、
复习生字　　⒈游戏“大
转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。第 2 页
　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。　　（3）四人小组讨论识记这些生字。　　（4）全班交流。　　三、整体感知、初步了解。　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。　　3、交流：课文写了一件什么事？　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。　　随学生回答教师板书：　　起因：画弄


把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。　　二、启发思
维、朗读感悟。　　1、
提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？　　2、解
决问题：　　◎学生自由读课文，画出有
关句子。　　◎交流。
并读出相关的句子。　　1）
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　为什么要
加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？　　为什么
爸爸不直接告诉玲玲画什么？　　你
觉得这是一位怎么样的爸爸？　　2）玲玲想了想，
……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。　　玲玲想了想，她会想什么？　　她为什么要画小
花狗？而不是其它东西？　　“玲玲
满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？　　3）
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”　　这里的坏事
指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答
完成板书：动脑筋）　　3、教师进
行朗读指导。　　（要
求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天
真的、幼稚的语气。）　　4、在小组、班
级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进
行评　　
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？　　5、
分角色朗读课文，深化理解。　　三、
训练表达，渗透思想　　1、小朋友们
看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在
爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这
样的事吗？第 3 页
　　⒉请


鼓励学生大胆地、充分地说）。　　2、
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们
应该怎么办？　　四、
做一做：完成课后练习　　好
多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 五
、作业布置:尝试用“得意”“
伤心”“满意”讲讲这个故事。第 4 页
　　（教师