：“看到课题你想到了什么？”3．学生
齐读课题。二、
初读感知，自学解疑[来源:学&科&网]1．翻开
书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？[来源:ZXXK]2．教师
范读诗歌，学生边听边数出诗歌有几个小节。3．学生自由读，把
诗歌读通顺，不认识的字多读几遍。4．检查
自己的拼读是否准确。出示生字让学生认识。[来源:](1)教师
带读，学生跟读。[来源:](2)指名
学生认读。(3)说说你是如何记住这
些字的。(4)游戏
：小花为你开，开火车认字。5．指名
学生赛读课文。6．示范
读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节
诗，你仿佛看到了什么？(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡的画面。)7．自读，画一画：
你从哪儿看出了“盼”？(清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞
过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。)8．进而探究
：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的第
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4　天路本文介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。二年级的学生已具有一定的阅读能力，并且学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，可能对文章理解得不够透彻，老师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维，调动表现欲望；适时的引导，使学生建构自己的认知体系，理解体会诗情画意。知识与能力：1．认识本课16个生字，会写8个字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2．有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。情感态度与价值观：学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。重点：了解“天路”的含义。难点：感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教师：搜集资料，准备课件。学生：预习课文。二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，我们的生活中都有哪些路？(水泥路、柏油路、石子路、泥巴路)2．板书课题“天路”，提问


你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣，修铁路的
种种困难。)10．指
导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的
期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。三
、反馈巩固，总结评价。1．巩固
生字，教师出示生字卡片。开火车认读生字。2．抄
写生字。第二课时一、复
习检查，导入新课1．认读词语
卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。2．分
组读诗歌的一、二小节。二、合
作研读，探究内化1．学生自读3、4小节
。2．交流
：读了3、4小节你又知道了什么？3．引读3－4节
：欢聚和幸福，这一切都是因为——青藏铁路修成了。齐读——那是一条神奇的天路……4．出示
青藏铁路线路图，学习简介中的第1自然段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。5．青藏铁路为
什么被称为“天路”呢？(大致抓住：(1)它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长。(2)它在
几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。)6．这
条路给人们带来了什么？(结合文本说：促进团结，带来经济繁荣、促进社会发展……)7．读第4节，拓展
说话：那是
一条神奇的天路，带
我们走进梦般仙境。8．课件展
示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生
命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻……9．配乐
朗诵3、4小节，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。10．我们
还应该赞美谁呢？11．学习第3节，结合
多媒体了解这些“世界之最”。12．出示
青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。三
、盘点收获，拓展提升[来源:]1．配乐
分角色朗读诗歌。2．聆听
歌曲《天路》。3．小
结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份
情感会成为你们建设人生之路的不竭动力。4　天路盼
　　　　　　　　赞团
结路、发展路、幸福路第
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图片)9．结合