用厘米做单位量长度教学目标：1 经历统一单位长度的过程，体会统一单位长度的重要性。2 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。3 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。4在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重难点：教学重点 建立1厘米的长度观念。 教学难点 测量方法的掌握教学过程：一、 故事情境导入。 课前谈话：故事《阿福的新衣》有个人叫阿福，他到裁缝店想做一件新衣服。师傅说：“你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。”师傅：“我用拃来量一量，（说到这里，你知道什么是一拃吗？）（告诉大家吧，伸出小手，使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖之间的长度就是1拃）。我们接着讲。师傅量了量阿福身长三拃。量完之后，小徒弟也伸出自己的小手，一拃、两拃、三拃……照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊，这衣服太小了！”徒弟：“师傅说三拃，我明明也做了三拃长啊，这是怎么回事？” 生讨论得出因为师傅的一拃和徒弟的 一扎不一样长，所以做出的衣服不合身。小结：测量的时候要有一定的标准，人们通常用尺子测量物体的长度，这样既准确，又便于交流。生活中，你都见过什么样的尺子呢？第 1 页


课题。2、 感知1厘米。（1）
直尺感知。1厘米到
底有多长呢？请你在小尺子上找一找，从哪儿到哪儿是1厘米？（从0到1。）请你拿出尺子，用小手指尖从0划
到1。师：这就是1厘米。还
有谁能找到1厘米？小结：
每相邻两个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。（2）实物感知：第 2 页
尺子的种类很多，作用各不相同。二、认识刻度尺，感知1厘米。1、 认识刻度尺子。小朋友的尺子是什么样的？请你赶快把它拿出来，我们重新认识一下它，好吗？师：仔细观察，你都发现了什么？在小组里和自己身边的小伙伴交流一下。（课件展示尺子。）组内交流。看屏幕汇报。重点指导：（1） 数字。这些数字是怎样排列的？从几开始的？（0）师：这个“0”的作用可真不小，测量的时候，人们一般从0开始测量。（2）小竖线。师：这些小竖线叫做刻度线。刻度线的长短一样吗？对着数的刻度线长度是怎样的？（3）CMCM表示什么？板书：CM 厘米今天，我们就要一起来学习“厘米的认识”（板书：厘米的认识），测量较短的物体的长度一般用厘米做单位。齐读


小组活动，把你的小学具盒里学具在尺子比一比，找出1厘米的长度。用你的拇指和
食指捏一捏1厘米的长度，互相看一看。你
能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗？（
食指宽、甲宽……）生活中，你
还见过哪些物体的长度大约是1厘米的？可以先在每组的大学具箱
里找一找。 在我们
周围很多物体的长度大约是1厘米的，课下小朋友再去找一找，和你的小伙伴交流交流。三、估测、测量。1、在刻度尺上
找几厘米。你
能在小尺子上找到2厘米从哪儿到哪儿吗？你是怎么知道的？5厘米呢？从几开始
找5厘米最快？ 小结：测量的时候，物体的一
端对着0刻度线，另一端指向几就是几厘米。第 3 页
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