性鲜明，呼之欲出。播放
视频《韩熙载夜宴图》展
示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全
景图，教师讲解欣赏作品展
示全景图，教师讲解欣赏作品简要介绍
《清明上河图》学生尝试分析
《李白行吟图》传神魅力如何表现二、在山水画中，传神是通过
意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的
氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。教师介绍
《千里江山图》﹡学生
讨论分析：（山水） 《渔庄秋霁图》《梅石溪图》三、在花鸟画中，追求传神是要把花
木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某
种情趣。
【美术教案】赣美版七年级（上册）全册传神与魅力——中国画欣赏义务教育课程标准实验教科书 美术 七年级 江西美术出版社课时：2课时教学目标：1） 知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画的形式和内容特征。2） 过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。3） 情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。教学重点：对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。教学难点：引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。教学准备：多媒体 笔，纸教学流程：欣赏导入---实践探索---评价交流教学过程：一）欣赏导入同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、 音乐、 绘画、 书籍和许多人文历史。今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动）二）实践探索：教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、 山水、 花鸟教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个


五牛图教师提问：
他表现了牛的什么特征、 线条表现有什么特色学生
讨论：（略）教师引导：作品生动
地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强
的性格，非常传神。线条精练有力度简要介绍
《荷花水禽图》《墨梅图》教师
演示一幅作品学生实践，尝试表现其
性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两张进行评价。简要介绍
《荷花水禽图》《墨梅图》三）课
堂小结：通过
本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统
，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美
趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。通过今天的学
习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作
为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。第二单
元 空间的魅力（美术与环境）一、教
材分析:教
材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视
原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，注意教学活动的可操作性
。与
小学5-6年级透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视知识的深度和
完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的相应的造型基础。二、教学目标:1、初步
掌握平行透视和成角透视原理。2、
掌握运用透视知识表现空间关系的方法。3、
熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习
美术的兴趣。三、教学重点:理
解并掌握平行透视和成角透视的原理。四、教学难点:运
用透视知识表现空间关系。五
、教学时间:二课时六
、教学方法:讲
解示范、直观教学七、教学过程:第
一课时（一）导入:透
视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。透视对于绘画的重要性犹如语
法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少的。“透视”这个概念就完整
的意义来说，应包括形体透视和空间透视，我们所研究的是形体透视。（二）
新课:1、
透视的概念:靠放射状光线投射出来的图形。
﹡学生尝试分析：（花鸟）


透视学:是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。3、
透视的现象:反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。4、
透视变化的必要条件:①有三度
空间；②对观
者必须是有远、有近。5、
远近变化的基本规律有三:①属
于直线方向的画法:平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫灭点。如:渐渐远逝
的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。②物体大
小变化:近大远小。例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨就是平行线消失到
一点，看前后的枕木就是近大远小。③平
面方向的画法:平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也叫灭线。“
平面”这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。平面形是有限的。平
面形向四周无限扩展即为平面。所以平面形包含在平面之中。6、
平行透视:方形
平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂
直于画面，故平行透视又可称作直角透视。如正对我们
眼睛的桌子、房子等。7、
成角透视:方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为90度角，两角
互为余角，故成角透视又可称作余角透视。8、
焦点透视:在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。散
点透视:在画面上存在多个视点或多个视向。如我国传统山水画常采用散点透视法。9、
平视、仰视、俯视:10、视点、
主点、视平线、消失点:（三）课
堂小结:今天我们学
习了透视的基本知识，了解了平行透视和成角透视的原理和基本特征，
希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。（四）课
堂作业:在P8有
几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立体感。请说说
它们各自属于哪一种透视关系。答
案:1、《拖船路的奥秘》属于焦点透视。2、
《德伊尔教堂》属于成角透视。3、
《静物》属于平行透视。《
生活中的标志——设计与生活》教学设计【教
材分析】《
生活中的标志——设计与生活》是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七年级上册
第三课的教学内容，属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术，它要求
以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。【
设计意图】依据
本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，
以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实
例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性
2、


每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用
投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。针
对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生
沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维
。【教学目标】知识目标：了解标
志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。情感目标：
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。【教学重点】标
志的应用分类、形象分类和构成手段分类。【教学难点】引导学生
根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。【教学
手段】电
教设备、多媒体教学课件等。【教
具准备】教师准备生活中
常见的标志图片，相关工具。【学
具准备】学生课
前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。【教学过程】教学步
骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成
。一、多媒体教学课
件情景导入1、看一看，
说一说：在
日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方
便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志
。在生活中你
还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直
观性。）2、
比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件
出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第
一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学
习兴趣。）二、
讲授新课1、标
志的含义和特点。标
志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即
作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。标
志还有一个特点，那就是由直观性