3 江南［教学目标］1.会认“江、南、采”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.读准“南、莲”等生字的字音。3.会写竖钩和竖弯这两种笔画。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、看图导入1.师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用优美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。二、读通诗句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2.老师示范朗读，指导停顿：


样，你觉得该怎样读？3.提
出不懂的问题，全班交流。4.师：你
觉得这首诗歌写了些什么？说说看。
江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）　3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（ ）。（2）“西”第五笔是竖弯（ ）,里面不要多写一横。5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得好。6.展示书写较好的作品，给予奖励。第二课时［课时目标］1.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。（难点）2.背诵课文。一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）二、精读课文，理解文意1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么


境入情，感悟诗意1.学习第一、二
行诗。（1）指
名读第一、二行诗。（2）指导学生看图。荷
花、荷叶长得怎么样？ 2.学习后五
行诗。（1）指
名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在
干什么？（在水中游动、嬉戏。）（2）鱼儿在莲叶间是怎
样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。①课件出示课文第59页
插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。②理解方位
词：东、南、西、北，标注东南西北方位坐标，建立直观感受。③发
现诗句中的两组相对的词：东—西南—北（4）师小结：鱼儿在莲叶间游
玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在
与快乐。（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在
与快乐，注意重音和停顿。四
、自由朗读，尝试背诵1.让我们带着
愉快的心情，一起读一读这首诗。2.给学生讲解背诵
技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）［教学
板书］［教学
反思］学生是学习语文的
主人。老师应该有意识地让学生自己读书，自主质疑，并逐渐将学习方
三、入


教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读自
悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力，收到了一
定的教学效果。
法