①课件建议②图书建议③修订署名职称：高主编18607131858




新课导入你们知道这是什么鼓吗？ ——腰鼓你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ ——陕北的安塞


3* 安塞腰鼓


1.有感情地朗读课文，感知安塞腰鼓的特点，把握课文内容。（重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，培养热爱生活、热爱生命的情感。（重点）学习目标


刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》《纤丽的阳光》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。作者简介


本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。而祖国改革开放日新月异的景象，背景链接


令他怦然心动。这些景象随即转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。因此他写下此文，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。


学习lín
字zhòutiánjuàntónɡzhuójiá字词
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）束缚（ ） 磅礴（ ） 困倦（ ）瞳仁
（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）捶（ ） 戛然（ ） 淋漓
（ ）kànɡhuìjī mòchuífùpánɡ bórǒnɡ◆生难


音字（ ）旋转（ ）旋风旋xuánxuàn（ ）安塞腰鼓（ ）阻塞（ ）塞子塞sàisèsāi
◆多


集注辐射：恬静：惊心动魄：渺远：烧灼：烧
中心向各个方向沿着直线伸展出去。安静
；宁静。形
容使人感受很深，震动很大。同
“邈远”。遥远。
、烫，使受伤。文中比喻安塞腰鼓强烈
地感染着观众。从
◆词语


体感知
读全文，理清结构，概括内容。 写腰鼓表
一分部 表写 （1—4）： 演安的前围氛静
。第
表鼓腰 塞安写 5—27）： （ 演中鼓姿舞的腰塞安
和鼓声是生命和力量的赞歌。第二部分
3—82（0）：整戛后束结演
然而止的寂静。第三部分
快速阅


学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样
读？为什么？第
之情，读得沉稳些，中
速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表
一部分 应满怀期待
演前的准备，腰鼓尚未敲响
，后生们正在积蓄激情、等待爆发。
同


体要读得激越、昂扬、饱满、迸
发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分 要读
出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因
为这一部分描写的是腰鼓表演突
然结束时人们的心理感受，大脑仍
在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸
在表演的激情之中，还没有回过神来，
场面上一片寂静。
第二部分 整


抑制不住自己飞扬的激情，不时地用
同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出
来吗？好一个安塞腰鼓！
课文解读 作者


一个安塞腰鼓”这样写有什么好处？结构
上，使文章的结构清晰，层次分明。第二部分（5—27）（5—13）
宏伟的场面（14—17）
雄壮的声响（18—22）
击鼓的后生（23—27）
奇丽的舞姿
“好


好一个安塞腰鼓”反
复出现，使文章形成回环往
复的气势，突出了安塞腰鼓
震撼人心的力量美，也使作者的
赞美之情不断深化。
内容上，“


好”在哪里，请同学们用一个词
来概括。“好一个___________的安塞腰鼓！”豪放、壮阔、热烈……
安塞腰鼓“


激情。 第7自然
用“好一个______的安塞腰鼓，你
看（听）______”为开头，集体有感情地朗读
第二部分：
段可前加一句：好一个________的安塞腰鼓
！你看——场面壮观 请
美读课文，体会


段前可加一句：好一个________的安塞腰鼓
！你听—— 第18自然
段前可加一句：好一个______的安塞腰鼓
！你看—— 第23自然
段前可加一句：好一个________的安塞腰鼓
！你看——雄壮激越震撼你烧灼你威逼你绮丽多姿
第14自然


擂前擂后又是一番什么样的景象
呢？擂前
：静静地积蓄着力量擂
后：寂静得像来到另一个星球
安塞腰鼓


群茂腾腾的后生。”作者用这
几个字独自成段有何作用？ 将
人物直接推到读者面前，兀立于天
地之间，令人为之震撼。而且人物的
整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷
、豪放奠定了基调。
“一


声渺远的鸡啼。”这篇
文章为什么以“渺远的鸡啼”结尾？ 以声衬
静，以“渺远的鸡啼”反衬
鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的
辽阔，给人留下无穷的回味。
“耳畔是一


美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。 文中运用
了大量的短句，营造出一种激越的气
氛。 文中
大量运用了排比和反复的修辞手法，加
上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明
、感情强烈。
语言


排比句在句内、句间、段间，不仅交错
出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了
，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健
的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，
语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。 文中
反复与排比结合使用。如“容不得束缚，容
不得羁绊，容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、
阻碍的强烈愿望。
文中的


入探究
通过赞美安塞腰鼓歌颂了什么？深
生命中奔腾的力量。这
股力量，由西北汉子们热情
奔放的腰鼓表演中表现出来。作者
歌颂


黄土地上的阳刚之美。一
群“朴实得就像那片高粱”的“
茂腾腾的后生”，他们“释放出
那么奇伟磅礴的能量”，表现了
一种独特的阳刚美。
歌颂


要冲破束缚、阻碍的强烈
渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质
上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现
了挣脱冲破
、撞开这一切因袭重负的力量。
表达


就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“
遗落了一切冗杂
”打破身上层层坚硬的外壳，而
不必计较功名利禄，不必患得
患失，不必苍白憔悴。
人


借鉴
使用短句。 课文多用短句来表现内容。
如“一群茂腾腾
的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放
；“发狠了，忘情了，没命了”，有力地表现出
生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如
“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”“
愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。写作
1.大量


排比，增强效果。 本文
大量使用排比，句内的、句与句之间的、
段与段之间的排比交错出现，如“使人想
起……”“愈捶愈烈”，都是一连三个排比
句，犹如江河一泻千里，不可遏止。还有的
排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞
开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，
排山倒海
2.多用


人透不过气来，许多语句既是排比又是对偶
，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是
飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花
一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿
”，既有昂扬气势，又有整饬之美。
般让


梳理
安
宣泄自
塞
由的挥洒
腰
鼓安静的腰鼓——似乎从来不曾响过（表演前）激昂的腰鼓（表演中）宏伟的场面雄壮的声响击鼓的后生奇丽的舞姿寂静的腰鼓——像来到另一个星球（表演后）结构
生命的


旨概括
以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热
烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃
的生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的
劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔
放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。主
作者


展延伸
精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结
合开创舞蹈文化之先河。据古文献记载，我国
最早的鼓是进入陶器时代用陶土烧制的土鼓，土鼓标
志着农耕文化型舞蹈之开端。 在鼓的
形制上，北方多用大鼓，南方多用小型
的花鼓。表演时鼓可拿在手中、可挎系腰间
中国鼓文化 鼓是
或拓


于胸前，乃至头顶、肩上、腋下、膝前等处。打
法上，可一人一鼓，也可一人多鼓。 鼓在
汉族民间舞蹈中占有重要的位置，根据
其艺术形式、风格与地域文化的特色，有以中原地
区为代表的北方鼓舞和长江流域一带的南方舞
蹈。北方鼓舞多是集体表演，风格粗犷，气势恢宏
，队形
系


变化也多，如河南开封“盘鼓”、陕北洛川“蹩鼓”
及甘肃兰州“太平鼓”等；南方鼓舞一般小型多
样，灵活纤巧，并多演唱一定的情节，如安徽“
凤阳花鼓”、江苏无锡“渔篮花鼓”、湖北“地花鼓”等。
花鼓舞在北方一些地区也广为流传，但多是重
舞不重唱，如山西“晋南花鼓”、陕西“宜川胸
鼓”等。
的


业 使用
排比、反复、比喻的修辞手法，进行
合理的想象，描写一个令你难忘的场面！提示
：如精彩的足球场面， 激越
的舞蹈场面， 激
动人心的晚会场面， 感人
至深的救助场面……
课后作