官感知，变得
看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）------请同学们思
考这首诗写了哪些意象,这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？表达了诗人
怎样的情感。 问题1.请
同学们自由朗读诗歌的第一节，走进舒婷的内心世界。看一下你究竟读出了一个
怎样的祖国？（学习方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出意象，
反复诵读，感知内容，体悟感情，学生齐读。） “——祖国啊
！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫穷
和落后而发出的痛苦的呼喊。因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、
压抑和悲痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。 “破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“
干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩
上的驳船”等意象以委婉的笔触，回溯了祖国数百年的贫困落后对祖国长期处于这种状态
的深沉悲痛的心情。 板书
：贫困、落后的祖国 深沉、悲痛 问题2：作者为
什么写这样一首诗歌呢？出示背景资料：
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计课前预习活动设计： 活动一：提前了解作者及写作背景。 活动二：朗诵并背诵诗歌。 活动三：初步感悟诗歌的情感主题，初探诗歌的写作特点 教学过程： 一、导入 同学们，爱国是一个古老而永恒的话题。中国历史上涌现出了众多的爱国诗人。爱国诗人文天祥曾发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊。诗圣杜甫也曾疾呼，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。而经历了文革浩劫的女诗人舒婷，以她独特的视角，抒发了与祖国同呼吸，共命运的拳拳深情。今天，让我们一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中那强烈的爱国之情和厚重的历史责任感。 二、 学习目标 （1）有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。 （2）初步感知诗歌中的意象特征，培养初步鉴赏诗歌的能力。 （3）培养热爱祖国的高尚情操。 三、琅琅的读 1.听音频范读，注意音准和节奏。 2.学生自读： 老师提示朗读时注意的问题： （1）语速要适中。根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂。 （2）修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”…… （3）朗读时要注意节拍和停顿，四个小节，四个“祖国啊”每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情。 四、细细的品 意象 意象就是意中之象，融入了作者情思的客观物象。 它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五


于1979年7月，成诗却早在1976年，那是一个特
殊的动荡时代的历史年代，中国刚刚经历了文化大革命十年浩劫的摧残，刚刚开始
走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“
富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 问题3.祖国如
此贫困，我们的祖国是不是毫无希望了呢？下
面我们品读第二节。 （学习
方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出意象，反复诵读，感知内容，体悟感情，学生
齐读。） 明确
：“我是贫困，我是悲哀”是对上节诗的总结与承接。而下文呢？你是如
何看出希望来的呢？ 还
是解读诗歌的意象：“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”。 问题4：为
什么“飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？ “飞
天”是神话传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对
生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千
百年来未落到地面” 却表明希望并没有实现。 “贫苦
”、“悲哀”、“希望”、“飞天”袖间的“花朵”灾难虽重，理想永存，只
是暂未实现既寄予希望又有深深的遗憾。 板书
：痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 因此
，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦
而呼喊。请同学们有感情的朗诵第二小节。 问题5：:诗歌的
第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是“痛苦的希望”，那么请
同学们读第三小节，看看诗歌展现了一个什么样的祖国？流露了诗人什么样的情感
？（学习方法：学生朗读，老师评价，小组合作，找出意象，反复诵读，感知内容，体悟感情，学生
齐读。） 明确
：“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜
，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新
”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！ “簇新
的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线
”、“绯红的黎明”。祖国到了历史转折时期，已经走在了新的起跑线上，祖国的
未来充满希望诗人欢心鼓舞，情绪激昂 因此
，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们
齐声朗诵这一诗节。 板书
：新生、希望的祖国 希望、欣喜 五、深深的悟： 问题6：我是
你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；同学们想一想，我仅仅
是指舒婷吗？全诗表达了怎样的感情？（学习方法：学生朗读，老师评价，小
组合作，找出意象，反复诵读，感知内容，体悟感情，学生齐读。） “迷惘
”、“深思”、“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”、“荣光”、
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表


由”的祖国再次强调“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系，倾吐献身祖国的热
切希望。 板书
：养育、献身的祖国 深情、强烈 “——祖国啊，我亲爱的祖国
！”是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现
在请同学们齐声把这种“热爱与献身”朗诵出来！ 通
过对这首诗的学习，我们可以看出这是一首感情丰沛的抒情诗，本诗作者采用
先抑后仰的手法，体现了一种由舒缓到急促，有低沉到高亢的语言节奏，表现了诗人
由悲哀愁苦到欣喜亢奋的感情变化，诗人道出了中华民族千千万万爱国同
胞共同的心声。 问题7：
链接千古爱国情，请同学们说出你知道的爱国诗句有哪些？（学习方法
：小组合作，学生展示，老师评价。） 请
同学们搜集整理我国反映爱国主题的古诗词名句，教师评价。 六
、静静地写 问题8：诗的
第四节把作者的感情推到了高潮，这一节诗人把祖国比作母亲，借
此抒发与祖国血肉相连、荣辱与共的感情。 既然
诗人把祖国比为母亲，那么，我们做个小练习，仿写第四节，写一首小诗，直
接写给母亲，来歌颂母爱。要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。（学习
方法：小组合作，学生展示，老师评价。） 结
束语： 热爱祖国、歌
颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有
理由、有信心唱得更响、更亮。 最后，让我们再次发出我们心底最深情的呼
唤吧—— 全
班一起大声朗读课题：祖国啊，我亲爱的祖国! 最后，老师以一副“对联”赠给
我们伟大的祖国： 上
联：天时地利人和神州齐奋进 下
联：虎跃龙骧鹏举祖国共飞腾 横批
：祖国万岁 让我们共同
祝愿我们的伟大的祖国繁荣昌盛。希望同学们能勤奋学习，用优异的成
绩来回报祖国母亲。 七
：板书设计：
“自




求学生整理课上创作的小诗歌，进行抄写，择优进行展示。 2.布置
诗歌的背诵和默写任务。 3.印
发《祖国啊，我亲爱的祖国》测试题，进行练习巩固，对考查结果进行汇总
和反馈。 《祖国啊，我亲爱的祖国》教
材分析 《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教
版语文九年级下册第一单元的第三篇课文。本
单元主要是现代诗歌阅读与欣赏，学习重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，提高诗歌的
阅读欣赏能力。学生对诗歌鉴赏能力的培养是本课的难点。作为本单元
自读课文，可安排1个课时，本课主要注意如下问题： （1）学习
本课从情感态度和价值观这一角度来看，可以陶冶情操，净化心灵，加
强对祖国的热爱之情。 （2）
在朗诵诗歌的过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美、和
韵律美，体会诗歌的魅力。 （3）学习
这首诗，要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的
关系。 （4）
对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷
其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 （5）
在体会诗歌特点的基础上，提高学生鉴赏、创作诗歌的能力，以全面提高学生的
阅读理解能力。 《祖国啊，我亲爱的祖国》课标
研究 新
课标要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价
，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表
于1979年7月，成诗却早在1976年，那是一个特
殊的动荡时代的历史年代，中国刚刚经历了文化大革命十年浩劫的摧残，刚刚开始
走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“
富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈