思慕（mù）怅惘（chànɡ wǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī）辨清字形
4 灯笼课题灯笼课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。2.培养学生阅读探究的能力。过程与方法1.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。情感、态度与价值观从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。课前预习写作背景本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。读准字音争讼（sònɡ）领域（yù）斡旋（wò xuán）静穆（ｍù）


领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。
斡旋：调解周旋。
静穆：安静而严肃。
思慕：怀念；追慕。
怅惘：因失意而心事重重。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
熙熙然：温和欢乐的样子。
暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。
马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。
人情世故：指
为人处世的方法、道理和经验。新课导入 同学
们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时
候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻
的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！新课展开【初
读课文，整体感知】1.第1自然
段叙述了什么事情？有何作用？玩火坑
灯，燃滴滴金，放焰火，点烛……引
出下方，为下方做铺垫。2.第10自然
段写了哪些名将？有何作用？霍嫖姚
，李广，裴公。引述
历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿。3.最后一自然
段表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀
？应该数火把
，数探海灯，数燎原的一把烈火！作者
热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对
未来的期望。【品味亮
点词语】
理解词语争讼：因争论而诉讼。


的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的
用法。“挤着
”，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下缘分之多，使表达
显得形象生动。【
感悟精彩句子】“唉
，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
”分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者
热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发
了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚
力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。【把
握文章主旨】如何
理解这篇文章的主旨？本文
回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“
我”对时局的担忧和对未来
的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌
人，保卫好自己的家园。写作方法运用【
深入研读，探究方法】1.文字自
由流畅，通俗易懂。全
文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，
用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。2.结构严
谨，多种描写。文章前
半部分运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半部分
用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节日
的无可适从。3.主题
明确集中，内容广泛。全
文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗
含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学
真


立。【
方法活用，片段作文】请你选择
一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右。教学板书布置
作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本课是作者对灯笼的一
些记忆，让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。因
此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息，在课堂上互相讨论，
让学生有话说，唤起学生学习本节课的兴趣。
理论的对