2.体会排比、反复句子的含义及作用。过程与方法1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。情感、态度与价值观理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。课前预习作者简介刘成章，1937年出生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。写作背景20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决
定用“安塞腰鼓”这
种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，
传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
3 安塞腰鼓课题安塞腰鼓课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.词语积累。理解文章内容。


塞（sè） 震撼（hàn）磅礴（pánɡ bó) 颤栗（lì）飞溅（jiàn）
准字音瞳仁（tónɡ）恬静（tián） 亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jī bàn）闭
冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）戛然而
止（jiá）严峻（jùn）辨清字形 栗（lì）战栗 戛（jiá）戛
然而止 粟（sù）粟米 夏（xià）夏天理解词语亢奋
：极度兴奋。闪
射：闪耀；放射（光芒）。火
烈：火暴热烈。飞溅
：向四处溅。晦暗
：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 羁绊
：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦
然：突然，猛然。冗杂
：繁杂。奔突
：横冲直撞；奔驰。 辐射
：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。大彻大
悟： 彻底觉悟或醒悟。叹
为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛
然而止：声音突然中止。 惊心
动魄：形容使人感受很深，震动很大。磅礴
：（气势）盛大。战栗
：颤抖。翻飞
：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。
读


体播放安塞腰鼓表演的片断）同
学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原
上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前，我们
谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又
会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习第3课
——《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧！新课展开【朗
读课文，整体感知】1.有感情地
朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部
分应怎样朗读。第一
部分（1~4）：鼓响前。（安静）第二
部分（5~27）：腰鼓表演。（激昂）第
三部分（28~30）：鼓声止。（寂静）第一
部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部
分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待
爆发。第二
部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是
根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。第
三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描
写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演
，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静
。2.第二
部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都
是一句话，请找出来。（1）5~13段
：宏伟的场面。（2）14~17段
：雄壮的响声。（3）18~22段
：击鼓的后生。（4）23~27段
：奇丽的舞姿。分
水岭：好一个安塞腰鼓！【再
读课文，文本探究】1.“容不得
束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那
新课导入（多媒


一股劲”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么
“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？“那
么一股劲”是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地
间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白
人之所以为人，生命之所以为生命。2.“它
使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯
体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那
么强大的力量？他们有着自然、
健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染
的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。的躯体，居
然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那
么强大的力量？ 他们有着自然、
健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不
掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。3.“多水
的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“
多水的江南”打不得这样的腰鼓？江南
流水更多地是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命力量的“
厚土”。4.“耳畔是一
声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？当鼓
声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“
鸡啼”反衬寂静。5.西北现在
好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发
源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世
界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“
消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望
，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有
希望的，这里的土地是有希望的。落后
是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
么


感悟精彩句子】指
出句中所运用的修辞手法，并分析其作用。（1）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样
，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿
。运
用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、
火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达
出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。（2）
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得
飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这
个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，抒发了对安塞腰鼓强
烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。（3）
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。“呆呆
地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰鼓
响起蓄势。【
把握文章主旨】学生
讨论、交流，明确本文的主旨。（1）
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表
现出来。（2）表
现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，
物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现
了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。（3）
歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后
生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。（4）
人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破
人们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白
憔悴。写【
深入研读，探究方法】1.铿锵
的短句。
【


多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻
的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量
奔涌而出、无法遏制的场景；其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，
无不铿锵激昂。2.激昂
的排比。文中
运用了大量的排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交
错出现，还有连续出现的，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，
都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏制。很多对仗工
整的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿
”一段，气势轩昂；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你
，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。【
方法活用，片段作文】请
以《秋》为题，完成一个片段作文。注意短句的使用。秋
来了。一夜间，大大小小、形状各异的树叶，落了满地。橘红、金黄、褐色、黄
绿色，大地披上了一件精致的彩衣。